Page 247 - 心輔手冊-國中版

國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊

（二）學校人員中輟及復學輔導的職掌分工

附錄8-3 為參考高雄市中輟學生輔導資訊網，改編學校人員中輟及復學輔導的職掌分工，
提供學校人員參考 。惟各縣市政府規範或校內行政及教師分工模式不同而有所差異，請 第八章
仍以各縣市規範為準，或了解各校校內分工情形而定。

1. 任課教師
適性輔導
各領域／科目教師可透過班級經營（確實掌握學生該堂課的出缺席狀況）、教學專業及

彈性（提供學生適性學習機會及多元評量方式），以及教育輔導專業（平時對學生的關
懷、留意學生特殊狀況並聯繫導師或行政單位）等。學校輔導處（室）亦可邀請有助人
熱忱或有意願之任課教師，擔任有輔導需求之學生的認輔教師。

2. 導師
導師的班級經營及親師溝通能力對一個班級學生的影響甚鉅，從平時的班級氣氛或同儕

互動友善環境營造、學生班級規範教育到與家長溝通聯繫等皆與中輟預防有關；而處理
中輟議題則導師需要與行政單位互相合作支援，從依法通報到後續協尋、協助學輔人員
追蹤及復學輔導等，導師的位置舉足輕重。

3. 行政單位
學校與中輟防治及復學輔導工作較為相關的行政單位有學務處、教務處及輔導處（室），

可能因學校規模及行政編制不同，而影響行政分工或職掌內容，重要的是學校需能形成
行政團隊共識、分工合作，共同協助中輟復學工作。

（1 ）學務處
學務處主要協助學生出缺席狀況的即時掌握，與導師保持聯繫，並知會家長其子女
出缺席狀況；協助導師家庭訪問及學生協尋事宜、與警政等資源單位合作。

（2 ）教務處

教務處主要協助中輟通報以及在復學系統進行中輟或復學通報，並行文至強迫入學
委員會，以利其進行該生家庭訪問或實施罰鍰等事宜，並知會相關行政單位以利其
後續輔導追蹤。

（3 ）輔導處（室）
輔導處（室）主要協助了解該生中輟原因、協調與討論中輟學生尋回策略、視學生

需求轉介相關資源並進行整合、必要時召開中輟學生復學輔導相關會議，以討論輔
導策略或安置方式，協助學生復學適應。

結語

適性輔導工作的推動需要學校輔導團隊通力合作，每位學生都重要、一個都不能少 ! 透過
結合在地學區資源，共同建構理解、安全與適時提供協助之友善校園，才能協助每位學生適性
揚才，找到屬於自己的一片天。

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