Page 250 - 心輔手冊-國中版

第一節 專業增能

輔導人員如同園丁，受輔學生都是一株株獨特的花草，有其獨特的培養方法，因此，有

成效的園丁需要不斷鑽研進修，才能使每株花草健康美麗。輔導人員專業增能是持續不斷的歷
程，用以確保學校輔導工作的成效與受輔學生的權益。有鑑於專業增能的重要性，以下就相關

法規及學校系統規劃辦理研習，提出一些建議方向。

壹 專業增能相關法規

為使學校輔導人員保持因應挑戰的最佳狀態，在《學生輔導法》第 14 條、第 15 條及《學
生輔導法施行細則》第 15 條中，明文規定學校教師、行政人員、與輔導教師應定時進行專業

增能。各級主管機關皆定期統籌辦理初任輔導主任或組長、輔導教師及初聘專業輔導人員 40
小時之職前基礎培訓課程，且在學期中、學期間辦理在職進修課程至少 18 小時（課程內容請

參見本章下節說明），並應鼓勵學校教師參與輔導知能相關研習至少 3 小時。學校可依公文，
鼓勵、敦促相關人員積極參與進修，以確保輔導人員之專業效能。

貳 系統研習規劃建議

本手冊研究團隊曾針對全國公私立國中學校輔導人員（含輔導主任、組長、輔導教師、專

業輔導人員）發放 2,123 份問卷調查，結果發現國中輔導人員參與研習有助於增進其輔導專業
信心，特別對其介入性輔導與系統間專業合作之專業信心有幫助。因此，本節將就學校輔導人

員職前訓練、學校輔導人員在職進修及教師輔導知能研習等規劃，由法規層面及課程內涵加以
說明，提供各縣市主管機關系統規劃專業增能研習時參考，亦可作為學校輔導人員檢核自身專

業知能，以及持續進修之參考。

一、學校輔導人員職前訓練規劃

教育部國民及學前教育署針對初任輔導人員的職前訓練規劃提供「初任輔導主任或組長、
輔導教師及初任專輔人員職前訓練 40 小時共同課程」建議。此研習規劃建議包含核心運作課

程、專業議題課程、系統合作課程、自我關照與專業督導等四個範疇，且規範每個範疇課程皆
至少開設 6 小時，以確保初任學校輔導人員皆能接觸到四個重要範疇之課程內涵。其餘時數則

可由研習主辦單位視人員職務特性、辦理方式，斟酌規劃各項研習課程，詳細建議課程名稱如
表 9-1 。

如此豐富多元的規劃，雖能協助新進輔導人員快速具備適應學校輔導環境的工作能力，但

面對變遷快速的學生輔導議題，仍需持續在職進修，才能維持最佳輔導工作效能。

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