Page 272 - 心輔手冊-國中版

（三）三級預防：處遇性輔導工作

WISER 模式認為處遇性輔導工作最關鍵的運作概念就是能將多元資源加以整合，也就

是一種資源整合（Resource integration ）的概念。

處遇性輔導工作還有一項重要使命，便是協助各種校園危機事件的即時處理。透過校內

外專業資源的團隊合作、補位與支援，協助校園快速安頓、回歸正常作息。整合資源的
機制，在處遇性輔導工作可說是扮演著十分關鍵的角色。

1. 自我評估項目：

（1 ）學校發生校園危機事件時，我是否能協助校內進行即時處理？

在學校發生危機事件時，我協助校內即時處理那些事情，我是如何完成的？我覺
得自己還可以提供那些協助？我需要再學習什麼？

（2 ）學校發生校園危機事件時，我是否能結合各處室人員共同處理？

關於危機事件，我是否參與跨處室的協調會議，參與分工合作？會議是否邀請校
外的專家學者與資源，邀請的考量與幫助為何？若沒有邀請校外人員，不邀請的

考量為何？

（3 ）學校發生校園危機事件時，我是否能與其他相關處室一起工作？

我是否能配合其他相關處室協助受影響的學生快速安頓、回歸正常作息 ?

（4 ）我是否能成功進行資源連結？

回顧事件發生後，輔導處（室）連結了那些相關校外資源，協助校園安頓或處遇

性輔導？連結資源上，我扮演什麼角色？我可以學習的部分是？

（5 ）除危機事件外，針對處遇性輔導工作，我是否於必要時能召開跨處室個案會議，邀

請校外專家學者與相關資源，研議輔導策略與進行分工合作？

學校輔導人員除了在自己的工作崗位上努力，更要踏出輔導處（室），廣結善緣，
讓大家知道輔導處（室）和輔導教師在做什麼，透過主動提供協助資源，和學校

其他人員建立良好合作關係。WISER 自我評估模式提醒輔導人員如何有效整合現
行的校內外輔導人力與輔導資源，可說是具有實務運作價值的自我評估工作模式。

263 264