Page 276 - 心輔手冊-國中版

第一節 迷「網」少年―網路沉迷輔導案例

壹 案例故事

國二的柏彥（化名）在國一逐漸出現遲到、嚴重缺曠課情形，學習動機及成績也

每況愈下；國二剛開學即多天未到校，導師立即通知輔導處（室），由專輔教師進行

家訪瞭解，柏彥因家庭缺乏有效約束、無明確學習目標，常沉迷於線上或手機遊戲，

藉此逃避課業挫折和情感需求，輔導處（室）乃整合相關人力與資源介入協助。

學校透過整合導師、學務人員、輔導教師、專輔人員，以及校外之少年隊、少輔

會與強迫入學委員會等輔導人力與資源，採用親師諮詢、行為規勸、法治教育、個別
諮商、親職教育、多元中介教育、參加點燈計畫等輔導介入，協助柏彥改善學習動機

低落、人際交往複雜、金錢價值觀偏差等各方面的問題，經過二年的輔導，柏彥逐漸

增加到校，並降低手機及網路使用的時間頻率。隨著在校時間增加並穩定出席中途班

課程，終順利自國中畢業。

由導師協助申請輔導

專輔教師提供導師諮詢，並進行家訪與家長晤談，評估需求

專輔教師整合中輟輔導相關資源

提供介入性輔導服務 提供處遇性輔導服務
1. 學務人員實施法治教育 1. 輔導處（室）實施多元中介教育措施
2. 輔導教師進行個別諮商與輔導 2. 強迫入學委員會、少年隊協助督促就學
3. 輔導教師提供親職教育知能 3. 社會局提供經濟補助
4. 少輔會提供課後輔導照護

輔導成效 就學情況日趨穩定

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