Page 299 - 心輔手冊-國中版

國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊

（二）輔導處（室）實施多元中介教育措施

芯語缺曠問題嚴重，課業學習大幅落後，輔導處（室）利用中途班課程安排數學和英文
第十章
之個別補教教學，並由護理師協助芯語性教育之健康教育課程，同時運用資源，安排芯
語參加有興趣的美髮課程，擴展芯語生活與學習之正向經驗，協助其發展學習與生涯目

標，提升就學意願。 常見校園輔導案例
（三）少輔會擬訂行為規範

與少輔會共同合作，對芯語制定行為規範，包括返家和到校時間行為訂定，設立行為界

線，提供學校及外祖母管教施力點。

五、3W （全校做、智慧做、雙贏做策略）：法治教育宣導、善用同儕拉力
（一）利用全校性週會安排犯罪防治之相關宣講主題，提升學生法治教育概念與常識。

（二）班上有兩位女同學與芯語互動緊密，請導師協助藉由同儕關係的拉力，增加芯語到校意

願，減少其時輟時學的情形。

伍 成效評估

芯語能穩定出席中途班課程，並因為喜歡美髮課程而時常提早到校，學校老師能明顯感受
其對學校產生認同感。

配合少年法院，要求芯語不能逃家及就學計畫，初期，芯語因為不喜歡住在家裡而持續逃
家，且無法按時配合調查，經過開庭和長期調查蒐證，少年保護官以不遵守規定、逃學逃家及

家庭照顧功能不全為由，轉裁定安置少年機構，目標為隔離不良交友環境，避免犯罪情事發生，

建立正常生活作息。經過一年多的輔導介入，芯語與有犯罪前科的男友逐漸疏遠，且就學情況
日趨穩定。

智慧小提醒：面對曝險少年個案

曝險少年的行為通常不那麼討喜，不被這類學生的外顯行為所激怒，是非常挑戰、
但也是關鍵且必要的態度。由於家庭缺乏溫暖或管教是多數曝險少年個案的處境，因

此真誠一致地關懷他們，理解其困難、給予適當的約束，可讓這些學生感受被在乎、
重視與關心。此外，持續與家長溝通合宜的親職教養觀念與策略亦是工作重點之一，

家庭終究是提供孩子滋潤養分最重要的環境。

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