Page 297 - 心輔手冊-國中版

國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊

芯語的外婆無法約束其行為，教養芯語遇到諸多挑戰，在生活作息不正常之情形下，芯語

在小學時即開始結交不良友伴，時輟時學相當嚴重，升上國一後情況更惡化，導師發現芯語已
第十章
跟已婚成年男子同居、發生性行為，且該成年男子有多項犯罪前科，並因毒品及傷害案件遭通
緝中。經輔導處（室）介入後，先行通報性侵害防治中心、通知家長，並持續輔導芯語。

常見校園輔導案例

貳 分析與評估

一、生理因素：作息不正常、日夜顛倒，生理時鐘紊亂，泌尿道系統感染並反覆發作。

二、心理因素：芯語活潑外向，依附需求高，在逐漸長大後，開始尋求如同父親一般的情感關

係，此依附需求轉而投射在男友身上。

三、家庭因素：芯語母親改嫁另組家庭且育有幼兒，曾嘗試帶芯語一起生活，卻被繼親排斥，

使芯語得不到溫暖和關懷。之後由芯語外婆擔任主要照顧者，但無法提供芯語所需的情感

依附和有效的教養措施，芯語轉而尋求他人的認同和依附。

四、學校因素：芯語時輟時學的問題嚴重，就算到校後，為了逃避上課，經常以身體不適為由

到健康中心臥床休息，班上有兩位女同學關係親近，但和其他同學的關係逐漸疏遠。另外，
芯語對學校課業不感興趣，學業成就低落。

綜合上述，家庭功能不彰、無法提供芯語足夠的情感支持和關愛，是促使她轉向他人尋求

依附的主因，加上對學校課程缺乏興趣，導致芯語缺曠課日趨嚴重，雖然班上有兩位要好的女

同學，但由於已婚成年男友能滿足其金錢和關愛的需求，同學的拉力相形薄弱。

參 輔導目標與計畫

一、瞭解與關懷芯語交友及學習狀況。

二、探討性教育和懷孕議題，強化芯語自我保護的觀念與能力。

三、增加芯語生活與學習之正向經驗，協助其發展學習與生涯目標，提升就學意願。

四、進行先行輔導保護措施，預防人際關係之負向連結影響。

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