Page 73 - 心輔手冊-國中版
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國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊
同推動及執行相關措施。「全校做」原則強調發展性輔導推動應能使全校大多數（至少
80% ）學生受益，使學生樂於參與、樂在學習。
第三章
（二）聰明做（Working smart principle）
「聰明做」原則提醒每位學校發展性輔導工作的推動者應運用智慧，有效能和有效率地
發展性輔導
推動工作達到防範未然、預防於先的效果（working smart, not working hard ）。透過
每執行一項發展性輔導工作，就能有效減少至少兩件以上介入性或處遇性輔導工作的效
果。此外，若能系統性運用研究與輔導資料分析的結果，以學校為本位，整體思考、評
估與規劃各項輔導需求之輕重緩急，優先選擇具有預防或解決學生常見困擾之議題，進
而規劃為該學期發展性輔導重點方案，便是聰明執行發展性輔導工作的訣竅。
（三）雙贏做（Win-win principle）
發展性輔導的執行要由易而難、由點而面、逐步推展，並且應目標明確、理念清晰、容
易執行，如此方能使參與者能從中獲益且樂意持續支持推動。「雙贏做」強調發展性輔
導所推動的工作內容要讓每位參與者皆覺得自己做得來、並樂在其中、有成就感。不論
師生皆因此受益、獲得啟發，將能樂於繼續推動。
四、透過學生輔導工作委員會落實學校輔導工作推動
學校輔導工作的核心推動組織為學生輔導工作委員會，在討論規劃校本的發展性輔導計畫
時，各處室可以整理主責的相關業務統計資料，提出數據或進行資料分析，就本學年度的工作
目標以及待解決問題，規劃相關發展性輔導工作，以更貼近學生學習需求。
表 3-1 列舉各行政處室可規劃之發展性輔導工作供參考。各校可視學校發展現況與資源，
進一步朝著促進學生正向發展、改善學校現有問題等目標，務實地規劃學校的發展性輔導工作。
五、呼應十二年國民基本教育課程理念
十二年國教之基本理念與《學生輔導法》第 1 條揭櫫「為促進與維護學生身心健康及全人
發展，並健全學生輔導工作」之目的相互呼應，顯示輔導工作與國家整體教育政策實為環環相
扣的關係。發展性輔導工作的生活輔導、生涯輔導與學習輔導分別對應十二年國教的「成就每
一個孩子」願景，與「適性揚才」及「終身學習」的理念，也就是「成就每一個孩子」的生活
輔導，使每個孩子都能「適性揚才」的生涯輔導，以及使每個孩子願意「終身學習」的學習輔導。
因此，學校在規劃發展性輔導工作時，也可檢視十二年國民基本教育核心素養的內涵做為
推動發展性輔導工作之參考架構，以回應當前社會對學校教育的期待。
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