Page 75 - 心輔手冊-國中版
P. 75
國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊
貳 融入重要教育議題倡導
倡導為發展性輔導工作中不可或缺的一環。十二年國民基本教育課程綱要總綱揭櫫各領域 第三章
課程之設計，應適切融入性別平等、人權、品德、生命、家庭教育、生涯規劃、多元文化等議題。
因此，輔導人員可藉由議題融入各領域課程教學，將學校課程作為推動發展性輔導工作的重要
發展性輔導
平臺。透過喚起學生對於議題的關注與思考，建立正確價值觀與態度。
教育重大議題的倡導對象尚應包含家長、教師等學生的重要他人，使其成為強化發展性輔
導工作效能的合作對象。對親師生進行議題倡導時，輔導人員宜基於校本需求與經驗，充分理
解各重大議題的內涵，轉化成容易理解的方式進行倡導，避免直接呈現專業術語。若能適時配
合校內事件或案例（應留意去除身分識別資訊），親師生更能切身感受議題的重要性，深化其
影響力。以下分別以全校性倡導、班級性倡導、機會宣導、議題融入課程及發展學校主題課程
與特色活動等說明。
一、全校性倡導
（一）靜態宣導
1. 配合社會或學校議題，撰稿登載於學校網頁、電子報或出版刊物上。
2. 撰寫簡單的文字宣導，於學校跑馬燈或電子看板 ( 螢幕 ) 上進行播放。
3. 建立學校的社群粉絲專頁、部落格或 APP ，不定期將倡導議題或師生活動以文字搭配
照片發布，傳遞學校正向訊息，促進親師合作、學校與社區關係。
4. 布置校園空間環境融入教育元素，如：公布欄、學習角落、穿堂、廁所、樓梯等，從生
活中達到境教功能。
（二）動態宣導
1. 事先規劃整學期的倡導主題，以多元生動方式（如說故事、影片或演劇），於週朝會
時間進行。
2. 善用校內廣播系統，設計晨間、午間或下課的廣播活動進行宣導，可以在特定節日進行
或規劃成整學期的活動，亦可結合相關社團共同宣導。
3. 結合相關比賽或活動，將議題設計為比賽或活動主題。例如：以生命教育作為語文競賽
的題目、以多元文化作為海報設計比賽主題。
65 66
