Page 74 - 心輔手冊-國中版
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表 3-1  國中各行政處室發展性輔導工作內容舉隅

                  類別                                         工作說明


                            1.  依據校本發展目標,營造利於學習的校園環境與氛圍。
                            2.  妥善規劃新生編班工作,在新生編班前與輔導處(室)進行討論,分散身心障礙學生
                              及國小轉銜個案在不同班級,促進新生適應,使導師能有更多心力關照學生。
                 教務處
                            3.  分析學生智力測驗與學期成績評量表現的差異情形、教育會考成績表現情形、各科學
                              習表現差異化情形或其他學習表現情形,規劃學習輔導策略。
                            4.  分析學生參與各項學藝競賽、科學競賽的表現情形,研擬參賽準備精進策略。


                            1.  秉持正向輔導與管教,營造符合學校願景的友善校園文化。
                            2.  建置規範與策略,支援導師班級經營與生活管理。

                            3.  分析學生違規行為與樣態,擬定改善目標與策略。
                            4.  分析學生容易發生意外受傷的熱點,發展改善策略。
                 學務處        5.  分析學生傷病事件樣態,形成健康促進策略。
                            6.  分析學生事件或性平案件的樣態與熱點,提供校園空間規劃建議,改善校園安全。

                            7.  蒐集近期社會現象衍生的問題(例如霸凌、網路成癮),進行預防性輔導。
                            8.  依校園環境特性建置校園安全網絡與通報機制,例如走動式管理與校園巡視,提升教
                              職員工對校園安全事件的敏感度及處理能力。


                            1.  營造溫馨溫暖、正向互動的校園氛圍。
                            2.  提升教師辨識學生問題的能力與輔導知能。

                            3.  連結學校與社區文化,深入了解社區與對學校教育的期待,發展對應方案。
                 輔導處        4.  統計受輔學生問題類別與發生樣態,針對輔導需求高之問題類型,研擬預防策略。
                  ( 室)      5.  與學區國小或社區在地資源合作,掌握須優先關懷之新生名單,預先發展輔導策略或
                              提早進行關懷輔導。
                            6.  分析學生基本資料與畢業進路情形,據以形成符合學生需求之發展性輔導工作項目。
                            7.  建置校園安全通報機制,提升教職員工對自傷之虞、疑似性平或家暴事件、特殊教育
                              需求等學生問題或危機事件的敏感度。


                            1.  檢視並改善校園設施,考量不同學生需求,建置友善、安全、無障礙的校園環境。

                            2.  循序漸進建構一個具有境教功能的校園,讓學生能感受正向支持、能認同所屬文化的
                 總務處          校園環境,例如建置校友名人牆、校史迴廊、具有學校特色的班級牌、容易親近的行
                              政處(室)、學生作品展示牆、校園/社區安全地圖、廁所宣導、校園美學角落、閱
                              讀角落、漂書區等。
















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