Page 95 - 心輔手冊-國中版

國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊

（二）實施心理測驗

實施心理測驗能在短時間內快速獲得大量學生生活適應資訊，輔導處（室）可視校本需
第四章
求，選擇國中階段適用的生活適應量表施測，及早發現可能需要介入性輔導協助的學生。

（三）學業成就測驗表現
介入性輔導
學業低成就易引發學生學習適應或行為問題，輔導處（室）可與教務處合作，針對需補

救教學學生，評估學習輔導需求以提供個別或團體輔導。另外，針對智力商數高但學業
低成就的學生，建議多加了解原因與提供協助。

四、建立明確申請輔導服務機制（舊稱「轉介」）

輔導處（室）應建立明確申請輔導服務機制並協助教師知悉。當導師在學期中評估班上
學生有需接受進一步接受介入性輔導時，可透過此申請機制為學生申請輔導資源。學校可視需

求設計輔導申請表，表格內容建議包含可協助輔導人員初步了解學生的主訴問題、班級適應情

形，以及導師在輔導學生上的困境與輔導期待等。

貳 問題評估與派案

當輔導處（室）個管主責人員或輔導人員收到服務申請後，建議先與導師了解學生現況，

可請導師提供相關輔導資料（如聯絡簿或親師聯繫 / 家訪等紀錄），以利在最短時間內蒐集較

完整的學生問題資訊。透過與導師的會談過程，了解導師申請輔導的目標與期待，並與導師
建立合作關係，溝通後續可行輔導介入的步驟與策略。

一、危機評估

接受導師申請後，輔導人員首要進行危機評估，包含了解學生及其家庭是否處於危機或
危急事件？是否涉及相關法定應通報事件？經由危機評估、控管與處理，確保學生處於安全

情境。倘有危機之虞，請參考本手冊第五章了解危機事件之處理。

二、一般性評估

一般性評估係指輔導人員對學生進行生態系統評估，以利對學生行為問題形成概念化，
提出有效輔導策略，促進生態系統合作等。評估方式包含晤談（對象涵括受輔學生、家長、

導師、任課教師、同儕等）、家庭訪問、入班觀察、學生輔導紀錄調閱、成就測驗、心理測驗、

轉銜資訊等各項資料等，評估內容則包括：

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