Page 115 - 心輔手冊-高中版

高級中等 學校輔導工作參考手冊

第二節 介入性輔導的工作流程

第四章
延續前節對 WISER 模式介入性輔導之個別化介入、系統合作和持續性評估等核心原則，

建議各校輔導處（室）可依據學校特性並參考這三項原則，訂出適當的介入性輔導流程與申

介入性輔導
請機制。利用學生輔導工作委員會、導師會議、校務會議等集會，宣傳並說明申請流程、執
行細節和配合事項。學校教師發現有學生須申請介入性輔導時，可與輔導人員討論，並為學
生申請輔導服務，亦可由學生或其家長主動提出申請。由於高中學生的自主性和獨立性增加，

輔導處（室）也可鼓勵學生主動申請輔導。

申請介入性輔導過去常以「轉介」稱之，本手冊為與跨專業合作之「轉介」有所區分，
將學校人員（如導師等）、家長或學生自行申請介入性輔導者，稱為「申請輔導」。一般而言，

由發展性輔導進入介入性輔導的流程如下（圖 4-1）：

申請輔導與蒐集資訊

申請人填寫「輔導服務申請表」

受輔學生初次晤談（危機與一般心理狀態評估）

與受輔學生及其重要他人會談（含資料蒐集、心理測驗、危機評估及問題評估）

派案

根據校內個案管理制度或個案管理會議等機制進行派案

輔導計畫擬定與介入

評估輔導需求、形成個案 提供諮詢、個別諮商、心理測 與重要關 依受輔學生介入輔導
概念化與發展介入策略 驗、介入性小團體輔導等服務 係人合作 需求，召開個案會議

持續性評估

結束輔導、轉回導師與追蹤輔導

圖 4-1 發展性輔導進入介入性輔導的工作流程

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