Page 119 - 心輔手冊-高中版
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高級中等 學校輔導工作參考手冊
此外，亦可蒐集跨專業合作／生態系統合作夥伴之觀察與回饋，或參酌督導或其他輔
導夥伴的意見。 第四章
（四）輔導目標與介入策略的聚焦與修正：彙整上述所蒐集關於介入成效的自評與他評資訊
（無論正向進步或負向不順利資訊），對於後續輔導目標與介入策略進行更聚焦或修 介入性輔導
正的作為，以提升與加速介入性輔導效能。
六、結束輔導、轉回導師與追蹤輔導
WISER 三級輔導具有相互支援與延續成效之目的。輔導人員除於介入過程進行持續性評
估、鼓勵受輔學生能觀察自己的進展，共同討論結束輔導後的延續作為；輔導人員亦應於輔
導結束時，綜整輔導成果與有效介入策略，透過書面與口頭說明，與導師一起討論轉回班級
之發展性輔導策略，輔導人員亦可視實際需要，提供諮詢與進行追蹤輔導。
（一）結束輔導
可透過「受輔學生自我評估結束輔導準備度」和「輔導人員評估結束輔導指標」兩個向
度來評估是否要結束輔導。評估因素可包括：問題改善、症狀紓解、問題得到控制、危機消除、
階段性輔導目標達成等改變成果；如果問題仍持續存在、且介入無法有效改善，建議輔導人
員評估轉案給其他輔導人員或轉介校外機構。
（二）結束輔導並持續追蹤
1. 與受輔學生討論與規劃未來維持輔導效果或持續改善的作法。
2. 聯繫申請人（導師、任課教師或家長等）並說明受輔學生之進展狀況，提供後續輔導
或關懷策略，準備結束晤談並轉回由導師持續關心。
3. 以追蹤輔導方式，瞭解受輔學生適應情形，視需要持續提供導師諮詢。
（三）轉介或引入相關資源
1. 當受輔學生狀況持續未改善，或需與其他校內外資源協助時，評估如何有效轉介或引
入適當資源。
2. 轉介後，輔導人員改以個案管理者角色持續提供協助與關懷。
3. 轉介到校外資源，不是介入性輔導的結束，而是跨專業合作形式的開始。
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