Page 158 - 心輔手冊-高中版
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第六節 學校輔導工作專業倫理
《學生輔導法》第 17條指出，學生輔導工作相關人員，對於因業務而知悉或持有他人之
秘密，負保密義務，不得洩漏。且應謹守專業倫理，以維護學生接受輔導專業服務之權益。
學校輔導專業倫理的規範，提供具體的工作指引和依據，有助輔導人員維持專業行為和專業
品質，提升輔導工作專業性，促進建立工作共識，也有助建立社會大眾對學校輔導工作的信
任（洪莉竹，2013）。
台灣輔導與諮商學會於 104年通過《學生輔導工作倫理守則》，其目的在規範學生輔導
人員於運用其專業知識，引導學生瞭解自我、認識世界，因應學習、生涯及身心發展等任務時，
應致力達成維護學生權益和促進學生福祉之目標。該守則包括了 11個重要議題：學生權利與
學生輔導人員之責任、學生隱私權維護、關係與界限議題處理、校園合作倫理議題、學生輔
導人員專業知能與成長之倫理議題、學生輔導人員督導與諮詢角色之倫理議題、進行研究之
倫理議題、運用科技設備進行輔導之倫理議題、實施測驗之倫理議題、進行評鑑之倫理議題、
倫理維護等。可見，在校園裡的介入性輔導中，輔導人員對於倫理考量時，很難只聚焦於與
受輔學生的關係，還需要同時考慮學校政策、受輔學生法定代理人的權利和責任、以及學校
行政人員的責任與介入等生態系統中種種因素。總之，進行倫理的決定有時也需要依據實務
經驗中累積的知識來協助判斷（洪莉竹，2013）。
在學校輔導工作中，保密是重要的，除非因法規強制要求，或因為需要預防對學生造成
嚴重、可預見的傷害時，才會透露保密訊息。但是實務上仍有許多不同的處理方式，輔導人
員需運用其專業判斷和介入能力，依據每一個案例所處之脈絡進行個別性考量，而非以單一
固定的規定執行於所有情況。無論如何，專業倫理最大的考量，都是以維護學生的福祉、避
免傷害性為最高指導原則。
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