Page 159 - 心輔手冊-高中版

高級中等 學校輔導工作參考手冊

表 4-13 台灣輔導與諮商學會 (2015)《學生輔導工作倫理守則》部分條文說明

原條文 說明 第四章

1.1.2 自主權
學生輔導人員需適切尊重學生及其父母／監護人之自 本守則 1.1.2 b. 選擇權所述之「教育 介入性輔導
由決定權。 活動」係指學校依教務、學生事務
b. 選擇權 工作目標實施之活動，包含班級教
教育活動外之輔導活動，宜尊重學生有選擇參與與否、 學、主題演講與課外活動等。除上
退出或中止的權利；惟依法令規定、特殊或危急情況 類性質活動，學生輔導人員進行介
下，得依專業判斷先行介入；且在事後應使學生或父 入性與處遇性等輔導活動宜尊重學
生之選擇權。
母／監護人瞭解輔導介入之目的與內涵，及可能的獲
益或限制。

本守則 1.2.2 陳述：「學生輔導人員
進行學生輔導工作時，應避免利用
學生來滿足個人需求或學校需求。」
1.2.2 覺察個人需求 學生輔導工作人員進行學生輔導工

學生輔導人員進行學生輔導工作時，應避免利用學生 作時應以維護學生福祉和專業尊嚴
來滿足個人需求或學校需求。 為依歸，並依據輔導需求做專業決
策，避免摻雜與上開目標無關之動
機，利用學生滿足個人心理需求或
學校行政績效等目的。

2.2.3 訊息揭露
學生輔導人員須斟酌以下情況，審慎評估透露學生個
人訊息之目的、時機、程度、對象與方式：
經評估需揭露學生個人訊息時，仍應遵守個人資料保
護法相關規範，及最少量、必要性之揭露原則。 本守則 2.2.3、2.2.4、2.3.4 所稱「最
少量、必要性」之訊息揭露原則係
2.2.4. 團隊訊息揭露與保密
指學生輔導工作人員應依據各類訊
經考量 2.2.3 項情況揭露學生訊息時，學生輔導工作人
息揭露之情況與目的，僅提供與目
員仍需以團隊方式維持保密，在輔導團隊內，遵守最
的相符之有限度基本訊息，且避免
少量、必要性的原則進行訊息溝通。
呈現未經審酌之原始資料。
2.3.4 紀錄公開與應用
學生輔導紀錄的公開與應用需尊重學生隱私權。
學生本人或家長／監護人欲查閱輔導紀錄時，均應遵
守最少量、必要性的揭露原則。

2.3.2 紀錄撰寫 學生輔導人員撰寫輔導紀錄時，需
學生輔導人員撰寫輔導紀錄時，需事先考量未來可能 考量可能之訊息揭露情況，例如：
閱讀輔導紀錄者，審慎評估撰寫之內容。輔導紀錄之 家長／監護人查閱等，以客觀簡要
撰寫，盡量保持客觀、簡要、顧及相關人士隱私權之 方式為之，以避免所揭露訊息對學
維護。 生或其關係造成不必要之影響。

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