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高 級 中 等 學校輔導工作參考手冊
第九章 學校輔導工作評鑑與績效展現
第九章
蓮花高中本年度接受校務評鑑，學生輔導工作亦是評鑑項目的重要一環，輔導處
學校輔導工作評鑑與績效展現
（室）將過去四年的學生輔導工作相關資料分類整理，配合學校規劃的評鑑進程，逐
一完成資料與簡報的準備。另一方面，輔導團隊近年在生命教育的推動很有特色，主
動成立教師專業社群，自編生命教育教材，連結學生社團利用假日協助弱勢團體，整
體營造校園的友善、尊重、共好氛圍，因此學生輔導工作委員會委員們在會議中討論，
建議主動申請教育部生命教育特色學校評選。校務評鑑的學生輔導工作項目大部分由
輔導處（室）完成，但其中有些涉及學務和教務的部份，也充分與相關處室合作；生
命教育特色學校的部份，因為有許多跟教學和課程有關，由教務處跟輔導處（室）共
同合作完成。在團隊的合作與努力之下，校務評鑑獲得優等，並且榮獲教育部友善校
園特色學校的殊榮，行政團隊和教師們的努力投入獲得莫大肯定。
《學生輔導法》第 18條規定：「學校應定期辦理輔導工作自我評鑑，落實對學生輔導工
作之績效責任。」雖然輔導工作的成效並非立竿見影，但善用評鑑制度，透過內部自我評鑑、
外部訪視，重視輔導工作的績效展現，進行自我行銷，亦能促進全校輔導工作的發展。因此
對輔導人員而言，不論是在諮商室內所進行的諮商工作，或是諮商室外所進行的各項輔導方
案，如能在保護當事人隱私權益下，透過評估與評量機制，讓主管機關、學校管理階層、受
輔學生、學校教職員、家長，以及社會大眾了解輔導工作成效，將有利於輔導工作之專業發展。
總之，《學生輔導法》規定學校應每年針對輔導工作成效先進行自我評鑑，而主管教育行政
機關亦需依目的辦理學校評鑑（即校務評鑑），因此本章將針對學校輔導工作的績效評估與
評鑑以及學校輔導工作績效展現兩方面進行探討。
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