Page 307 - 心輔手冊-高中版
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高級中等 學校輔導工作參考手冊
三、輔導成效
在經歷一個學年的輔導歷程後，導師發展出避免在公開場合指責葳葳，且當葳葳準時到 第十章
校時，給予肯定讚美的做法；導師和家長聯繫時，也不再只是「報憂不報喜」，並開始分享
自己在班上看到葳葳的進步和轉變、和家長建立正向的合作關係；同時，班上同學也感受到 常見校園輔導案例
導師的轉變，因為導師除了會用更多鼓勵的方式之外，有時還會表現出以前沒出現過的幽默
感，使得班級感情更佳。在輔導人員方面，除了持續和葳葳進行晤談、協助葳葳探討自己在
虛擬世界中尋求的自我肯定的經驗，如何能轉化到現實生活當中之外，亦透過晤談，幫助葳
葳覺察自己由於從小被父親權威打罵管教，於是將自己對父親的憤怒投射到導師身上，誤以
為導師處處針對自己，於是採用嗆聲的回應方式，形成師生關係對立。輔導人員協助葳葳學
習覺察與辨識情緒，進而適切表達自身感受；漸漸地，葳葳的行為問題及其與導師間的關係
都有所改善，葳葳能以更平穩的心情面對高三的各種考試與升學壓力。
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