Page 72 - 心輔手冊-高中版

二、學生輔導工作委員會整合發展性輔導

發展性輔導需各處室共同合作辦理，可以在「學生輔導工作委員會」會議中呈現跨處室
之發展性輔導行事曆，徵求資源並討論意見，臚列目標與分工，並於下一次會議時進行檢核

與評估，以精進發展性輔導順暢運作，達到「聰明做」的效果。《學生輔導法》第 8 條指出

此委員會的任務如下：

（一）統整學校各單位相關資源，訂定學生輔導工作計畫，落實並檢視其實施成果。

（二）規畫或辦理學生、教職員工及家長學生輔導工作相關活動。

（三）結合學生家長及民間資源，推動學生輔導工作。

（四）其他有關學生輔導工作推展事項。

換言之，發展性輔導是藉由校長領航、跨處室所組成的「學生輔導工作委員會」來統籌

和落實全體教師共同推動學生輔導工作之責任。透過本委員會的運作，以生態合作觀點及雙

贏思考，統整學務處、教務處、輔導處（室）、實習處、圖書館、總務處等校內各單位資源，
一方面訂定年度學生輔導工作計畫，由各單位合作規劃和分工辦理學生、教職員工及家長之

輔導相關活動；另一方面，妥善結合學生家長及社區民間資源，以有效推動輔導工作，並定

期檢視實施成效和檢討精進。

三、輔導處（室）催化發展性輔導

「合作」和「分工」乃同等重要，推動輔導工作更是合作優於分工。輔導人員須認知到

發展性輔導對於穩定學生心理健康發展的必要性與全校合作分工的重要性，積極成為發展性
輔導的專業幕僚角色，協助構思並規劃適合本校的發展性輔導重點、目標及方向。輔導處（室）

主任為學校「學生輔導工作委員會」的執行秘書，若能運用橫向聯繫與溝通技巧，則能發揮

穿針引線和鼓勵合作的效應，達到催化各行政處室樂於投入與支持，所有教師樂在參與以齊

力促進學生正向學習，以達成發展性輔導目標。

導師會議即是良好合作與溝通平臺：（1）各處室人員藉由導師會議得以強化與導師的雙

向溝通，並邀請全體導師一起參與發展性輔導；（2）各處室在導師會議以口頭報告和書面資
料宣傳即將辦理的活動，鼓勵導師積極宣導或協助辦理；（3）輔導處 （室）於導師會議報告

相關的輔導成果和說明即將推動的輔導業務，運用其專業的輔導形象與真誠溝通的態度，扮

演催化鼓舞和行銷推廣的角色，真正達到「全校做」之效。

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