Page 71 - 心輔手冊-高中版

高級中等 學校輔導工作參考手冊

壹 發展性輔導合作系統中的角色和任務
第三章
理想的學校內部生態系統合作角色及任務，包括校長領航發展性輔導、學生輔導工作委

員會規劃全校性輔導工作、輔導處（室）催化發展性輔導推動等多重層次共同努力。
發展性輔導
一、校長領航發展性輔導

校長領導對於發展性輔導的推動具有關鍵的影響力，能領航全校形成共識之發展性輔導

目標，並建構出「全校一起來」的輔導合作系統。校長在發展性輔導具有領導者、支持者和

協調者的角色：

（一）領導者

校長身為一校之長，最適合擔任推展發展性輔導之領導者。雖然學校推展發展性輔導未

必能直接速效，但若能建立共識，長期、持續且用心推展，必能營造正向校園風氣，也能降
低介入性輔導和處遇性輔導之需求，達到事半功倍的效果。

（二）支持者

校長認同學生輔導工作的功能，帶領行政團隊透過輔導相關會議（如學生輔導工作委員

會），將各項發展性輔導之規畫與執行納入相關會議討論，增加行政團隊對輔導工作的理解

與參與，例如：配合高三多元入學進程，校長在行政會議時帶領所有主任共同討論升學與生

涯輔導的進度及分工，增加各處室（科）對發展性輔導的理解、參與及分工合作。

（三）協調者

校長協調各單位間之合作與分工，創造校內各處室相互合作支援的氛圍，特別是各項發

展性輔導的推動辦理需要各處室（科）共同合作推動，很需要校長帶領協調。以學校行事曆

當中的發展性輔導為例，有以下幾種事項需要協調：

1. 討論全學期（年）的全校行事曆（含三級輔導工作）。

2. 輔導處（室）可依照學校常見學生問題提出辦理主題之需求。

3. 事前溝通、協調與討論是促成發展性輔導辦理成功之核心因素，包括活動辦理目的

釐清、形成共識、時間協調、參與對象選擇、活動形式等，若能在事前有越好的溝

通與共識，各處室就越能群策群力，共創雙贏。

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