Page 123 - 心輔手冊-大專版

大專校院 學校輔導工作參考手冊

表 5-5 與校內各單位合作策略表（續）

對象 合作方式
第五章

 除了課堂外，住宿學生在校的重要生活空間就在宿舍。團體生活適應、生活
習慣差異、室友情誼與溝通協調都影響著學生的身心狀況。透過宿舍輔導員、
宿舍服務幹部協助宿舍生活運作和文化形塑，促進住的安心與幸福感。當宿舍 介入性輔導
學務處
輔導人員發現學生住宿困擾時，透過了解、輔導、調整環境以改善住宿適應。
住宿
若發現更多心理輔導需求，則可介紹或協助學生至諮商輔導中心（組）。
輔導組
 當受輔學生在住宿環境和人際關係有困擾時，除了討論心理調適和因應方式，
也可能視狀況鼓勵學生向住宿輔導員反應和討論解決方法。當狀況較複雜、
涉及更多住宿學生時，則由個案管理者聯繫住宿輔導組。

 校安中心為校內危機事件處理的第一線，當校安中心人員介入處理或進行校
安通報時，通常為處遇性輔導工作措施，詳見第六章第二節。然而，也有些
介入性輔導的學生是由校安人員協助學生至中心，因著教官任課國防教育課
校安
程而與學生建立關係，有些學生遇到困難時會優先求助教官；也有受詐騙、
中心
被過度追求之騷擾、親密關係暴力的受害學生會向教官報案，尋求法律諮詢
或安全維護。校安人員了解、輔導並評估學生心理困擾程度，適時聯繫諮商
輔導中心（組）。

 生輔組透過執行學校規範幫助學生遵守行為界線。在學生違規時，有機會接
觸學生、透過談話了解其行為動機、生活狀況、面對懲處的感受與心理狀況，
學務處 經評估學生行為問題與其心理適應有關連、或有心理輔導需要，則與學生討
生活 論主動求助諮商輔導中心（組）。
輔導組  當學生獎懲委員會懲處議決要求學生接受輔導，可由生輔組聯繫諮商輔導中心
（組）協助評估。由專業輔導人員進行生活適應與心理狀況評估，及後續輔導，
以協助學生再適應。

 當學生前來包紮傷口或換藥時，護理師觀察傷口、了解受傷原因，若辨識學
生自傷或有自傷之虞、疑似精神疾患（憂鬱症、焦慮症、恐慌症、躁鬱症、思
學務處衛生
覺失調症）時，可向學生說明後，並向諮商輔導中心（組）告知或協助學生至
教育組
中心，請值班專業輔導人員前來了解與評估學生、建立關係，提供後續協助。
( 健康中心 )
 針對自傷高危險性的受輔學生，個案管理者可與護理師密切合作，並為危機
處理預先討論、做好準備，使健康中心成為防護網的一員。

 學務處提供學生急難救助的申請程序中，有時也會會辦諮商輔導中心（組）
與系辦，學生依程序前往諮商輔導中心（組）時，值班專業輔導人員了解學生
最近所遇到的急難狀況，例如：家人重病或傷亡、提供經濟來源的家人失業等，
學務處 並評估學生生活與身心所受影響，與學生討論透過諮商輔導或個案管理獲得
協助的意願。
 針對特殊境遇學生，專業輔導人員也可主動向校內承辦獎助學金、急難救助
的單位諮詢，以提供學生及其家庭相關經濟援助的申請資源。

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