Page 262 - 心輔手冊-大專版

參 輔導計畫

明修來談時，其自殺想法己持續一段時間。為能有效連結相關資源，個案管理人員與其討
論後，先與社團學長、室友及女友聯繫，除蒐集相關資訊以做評估外，同時提供諮詢及支持，

以減輕同學們對明修的擔憂和心理負擔，同時提供辨識與求助策略，使同學等人察覺明修有異

狀時有聯繫與討論窗口。
明修持續進行個別諮商，也由專業輔導人員持續評估觀察。從第三次個別諮商起，明修開
始向專業輔導人員請假，且於晤談中屬較被動參與者，每次皆因不希望讓家長知道而勉強承諾

不自傷。在經過諮商輔導中心（組）主任、個案管理者及專業輔導人員討論後，因其未能穩定

晤談，且自殺衝動有增強之趨勢，因此由個案管理者與明修約談說明將與父母、導師等相關系
統資源聯繫，以便能協助個案走出此次的危機。
為能有效協助明修，先與系上（主任及導師）、教官／校安人員、宿舍老師及社團老師進

行個案會議，以便讓相關人員了解明修的狀況，並能於會議中更了解明修在生活、課業等方面

的情形。由導師及社團老師共同協助關心及鼓勵明修將過多的班級、社團事務交予他人，同時
請導師持續關心明修在課業的表現、與同學的互動及課堂中的情緒狀況等。教官／校安人員也
表示遇到明修時，會與其多聊聊，適時關心。此外由於明修住在宿舍中，先讓宿舍老師知悉，

必要時再介入關心或提供相關協助。

會後個案管理者與父母聯繫，家長知悉後亦趕至學校進一步了解明修之狀況。家長原本期
待明修能請假一段時間休養，透過個管員、導師與母親一起溝通，建議明修能進一步就醫，以
確認其憂鬱狀態。在共同討論後，家長表示將帶孩子就醫，同時將再與明修討論是否回家休養。

明修在系統共同合作之下，決定先暫停校內的打工，由導師協助與打工單位的負責同仁協

調安排後續的工作，導師亦請明修先將班級事務交由他人共同協助，以避免過多的壓力。明修
同時亦承諾繼續並穩定進行諮商。

肆 追蹤與成效

明修自從系統的介入及協助後，因人際及外在事務的壓力減輕，狀況逐漸好轉，並由女友
陪同持續就診，此外也固定與專業輔導人員晤談。個案管理者則與專業輔導人員、家長及導師

保持聯繫以確定明修的狀況。若得知明修有什麼狀況，在其未能與專業輔導人員晤談期間，個
案管理者會找明修聊聊，或聯繫相關系統資源共同關心明修。隨著固定的晤談及系統一起的關

心，雖然明修仍會有情緒起伏，但他更願開放自己與朋友或老師分享，與家人的關係也持續在
調整中。

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