Page 267 - 心輔手冊-大專版

大專校院 學校輔導工作參考手冊

第五節 懷孕學生輔導處遇實務案例

第十一章
壹 案例緣起 / 背景

小萍的母親打電話到學校，告知導師小萍疑似懷孕，請導師協助勸說小萍墮胎。導師與小
校園實務輔導案例
萍晤談後，小萍否認懷孕，導師回覆其母親；小萍的母親改通知學校的教官／校安人員，期望
學校處理小萍懷孕的狀況。此時，導師從同學間得知，小萍因為擔心母親逼她墮胎，所以否認

懷孕。導師與教官／校安人員將小萍轉介至諮商輔導中心（組），並告知小萍，教育部訂有《學
生懷孕受教權維護及輔導協助要點》，校方須依此要點協助她繼續學業。經專業輔導人員與小

萍晤談後，得知小萍 19 歲，尚未成年，其男友 26 歲，有正當職業，有意願與小萍登記結婚。
小萍認為預產期在隔年的 6 月底，開學 9 月就可以繼續就學。但是，小萍的母親不希望小萍太

年輕就進入婚姻，希望小萍大學畢業後再決定婚事。男方的家長則支持雙方結婚，計畫小萍生
產後，孩子滿月時，再補辦婚禮。小萍的母親十分堅持，小萍如果不墮胎，就不准她回家，並

中斷經濟支持。於是，小萍遷居到男友家中，邊讀書，邊打工。

貳 評估／分析／診斷

一、事件處理：學生的懷孕與學習安排具有時效性，列為優先討論與協助事項。

二、近程壓力：受輔學生的原生家庭對於其懷孕及結婚不支持，但學生對於感情和婚姻之安排又十
分堅持，由此評估該生的生活壓力較大，可透過個案管理員或專業輔導人員提供支持或資源。

三、長期壓力：由於原生家庭可能不提供財務支援，男友收入不豐，所以評估會有較大的經濟
壓力。因此協助學生評估家庭預算和經濟來源，與學生共同思考與討論婚姻與生育對其學

習、經濟和生涯規劃的影響。

參 輔導計畫

一、召開個案會議

學校成立工作小組，由校長擔任召集人，由性別平等教育委員會為專責單位，依各校權責
分工並設立單一窗口。邀請學務長、教務處、總務處、學系主任、系教官／校安人員、衛生保
健組護理師、導師、諮商輔導主任（組長）、個案管理者、體育組等共同討論後續輔導工作與

注意事項。

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