Page 93 - 心輔手冊-大專版

大專校院 學校輔導工作參考手冊

（四）負責單位：若是教育部擬定的補助計畫，通常主辦單位是列撰寫此計畫之學校，諮商輔

導中心（組）則是承辦單位，協辦單位通常是協助支援人力、經費或場地的單位，指導
單位通常是教育部等提供經費補助的上級單位。但有時輔導計畫是教育部委託承辦學校 第四章

辦理，此時主辦單位就要寫教育部，學校是屬於委辦單位或承辦單位。另外，可能也有
實質利益上的注意事項，例如確認贊助單位是否需要列名全銜，以符其宣傳效益或作為
發展性輔導
該單位審核贊助經費時的佐證依據。還有，許多學校活動場地使用費之收費額度會因主
辦或協辦單位是校內或校外單位而有所不同，若未妥善註明則可能會影響活動辦理經費。

（五）活動時間與地點：在撰寫計畫前就要妥善協調與規劃，避免與校內原定大型活動衝突，

影響出席人數與辦理成效。

（六）活動對象：因計畫主題不同而會設定特定對象，如針對大一新生辦理之大學生活適應主
題講座等。

（七）活動主題與內容：此為專案計畫的精華所在，要具體說明預定辦理的活動內容，進行方

式，且內容要切合計畫目標的設定。
（八）成效評估：此部分必須提出可執行的質化或量化指標。一般常見的是活動參與人數與滿

意度回饋，但參與人數與活動滿意度僅能代表此活動的影響範圍與學生對參與此活動的
滿意程度，不盡然代表參與或學習成效。因此，可試活動需要納入較為嚴謹的量化指標

或學習成效評量。舉例而言，可在校園性騷擾防治演講結束後給予簡單的評量問卷，測
量學生對性騷擾定義、相關法規、通報處理與申請調查方式的了解，並設定通過率（如

達 80 分以上百分比）作為量化成效指標。質化指標通常是指活動品質能符合我們舉辦
活動的預期目標，此部分通常可從學生參與活動的回饋心得中獲得。如，校園性騷擾防

治計畫的質性指標可訂為「學生對校園性騷擾定義與處理程序有完整的認識」，而參與
學生的回饋心得就可以歸納整理成為佐證資料。

（九）經費表：經費表的編列會影響計畫的執行，編列不當則有礙計畫執行，有時為有效執行

經費還要額外辦理經費流用，憑添行政負擔。計畫執行期限已屆之時，若尚有某些項目
經費未執行完畢，可能會影響整體績效。因此，務實的評估並編列所需經費十分重要。

建議莫因擔心審查被刪減而致過度膨脹經費估算，萬一造成經費執行完畢之難度，亦是
徒增困擾。另外，為了避免編列的經費項目錯誤，造成無法核銷之後果，最好在送計畫

經費之前就詢問並確認主計單位的意見，包括校內和申請經費機關的主計部份。過去曾
有學校的主計系統與政府公部門的主計系統對於經費使用的審查觀點不同，這時建議先

確認申請單位的原則，再向學校主計單位溝通說明，兩造均無異議再行編列之。

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