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國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊

第五章
（三）3W 「雙贏做」

為了營造 Masa Laylay的情境氛圍，透過整整三天「全校教職員工變妝、上學時
發展性輔導
Masa Laylay彩繪、穿堂讚美牆」等周邊活動的貫穿，全校藉由說出對彼此的欣

賞與肯定，而形成一股濃濃的正面氣氛。這三天，所有親師生的問候語，都由

Masa Laylay開始，而這三天真誠的讚美聲，就似那濃稠的蜜，讓許多孩子在心

底重新品嚐自己，體驗到來自同學與教師間未曾有過的甜蜜。

六、輔導成效之展現：

望著走過 Masa Laylay學習旅程的足跡，深深烙印在親師生心裡的是一股化不開的

感動，以及刻畫在心底的許多鮮明印記：之一是「讓孩子看見自己」，因為透過不斷具

體地告訴孩子他們的好表現，讓孩子看到自己的正面價值，重新看見「自己」是這樣的

好。之二是「讓孩子發現不一樣的同學」，原來同學身上竟然有如此多的藝術才能，值

得彼此學習。之三是「讓親師看見每個孩子的好」，當一個特殊孩子在穿堂演出爵士鼓，

贏得滿堂彩時；當功課落後的孩子，在會場上演出花式扯鈴而撼動每個人的心時；當功

課很好的孩子，成為稱職的配角，幫著其他同學演出相聲時；一幕幕的實境，告訴每位

教師與家長，原來每位孩子都是這麼的好、這麼值得被肯定。

2013 年 4 月 1 日到 4 月 3 日，Masa Laylay閉幕了，卻仍延續那樣真心的讚美聲，

圍繞在校園裡，時時聽見無論教師或孩子，互相說 Masa Laylay 。

後記：該校輔導教師表示，這樣的 Masa Laylay活動，不只是一個兒童節活動，它啟動

了學生欣賞他人、肯定自己的態度，也讓學生之間的衝突減少。原來，成功的全

校發展性輔導活動，不僅創造友善校園，帶給孩子快樂與好的學習，也能促進學

生輔導工作的推動！

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