Page 126 - 心輔手冊_國小版
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第三節 支援層級的發展性輔導
為了有效推動輔導工作，輔導主任必須催化和帶領整個輔導處（室）團隊運作，定期召開
輔導團隊會議，以落實輔導工作；在行政會報時，也可以反映學校目前輔導現況（個案服務情
形、偶發事件協調、業務執行內容、場地資源協調等），讓行政團隊能整合學校的輔導需求；
於學生輔導工作委員會召開時，更能掌握行政團隊間如何合作，最能達到「聰明做」的工作效
益。本節就輔導室在支援層級規劃和推動學校本位的輔導工作、支援班級層級的發展性輔導工
作、提升強化全校親師生輔導知能、推動認輔制度強化發展性輔導策略等四方面來說明。
壹 規劃和推動學校本位的輔導工作
一、發展性輔導活動議題及實施方式之規畫
輔導人員在規劃或推動發展性輔導工作時，應以校本輔導需求為出發點，預防該校學生違
規或危險行為等就學適應不良的行為發生、或主動協助學生面對未來可能之困擾、或解決學校
或班級現有的問題、或針對已發生的問題提供解決策略等，為其工作目標。因此，學校可參考
校本資源、社區特性、家長資源，以及下列學生議題等，擬定輔導課程與活動：
（一）以學生常發生之議題擬定輔導課程與活動
1. 學務處常見的學生違規行為紀錄：如時常遲到、打架、霸凌、性平等行為紀錄。
2. 輔導處（室）晤談學生的問題類別：統計輔導處（室）每學期各年級學生晤談問題類型、
高風險、高關懷統計、心理測驗，以瞭解不同年段學生的困擾議題。
3. 導師反映班級或學生常見的問題：例如，導師反應學生於上課學習態度欠佳或失序干擾
行為；或者師生衝突、親師衝突或親師生衝突等。
4. 教師日常對學生行為的觀察：例如，學生請假次數突然增加、性情大變、與同儕互動變差、
身心健康變化等。
5. 家長反映之問題：例如，學生沉迷上網、做功課拖延、親子關係衝突等。
6. 學生同儕間反映的困擾與需求：例如，人際困擾、情緒議題或家庭議題等。
7. 國內外最近重要事件且與學生發展性輔導有關之議題：例如，霸凌、網路成癮、性別平
等議題等。
8. 學校社區文化常見的議題：例如，低社經地區、原住民或特定族群社區、新住民與其子
女的適應問題、教育優先區的學生學習成就議題等。
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