Page 127 - 心輔手冊_國小版

國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊

（二）全校輔導性倡導的方式

1. 配合時事、社會或學校議題，撰稿登載於學校的公布欄、電子報或刊物上。 第五章

2. 撰寫簡單的文字宣導，於學校跑馬燈或電子看板（螢幕）上動態宣導。
發展性輔導
3. 定期統計與分析受輔學生相關議題與人數，結合相關輔導知能，在適當時機或會議中與

全校老師分享。

4. 利用校內相關會議時間進行議題宣導或研習，例如：行政會議、學年會議、各領域教學

研究會議、認輔教師會議或輔導會議等。

5. 可於朝會時間安排倡導輔導議題，可以採用說故事或演劇方式，吸引學生注意力。也可

以結合社團來進行；事先規劃整學期的倡導主題、內容與分工。

6. 結合相關的比賽或活動，將議題設計為比賽或活動主題。例如：以生命教育作為國語文

演講或朗讀比賽的題目、多元文化酷卡設計比賽。

7. 建立學校的網頁、社群粉絲專頁或部落格，由專人管理，不定期發布與倡導議題相關之

師生活動，並以文字搭配照片，透過網路媒體與親師生進行互動、提高親師生對學校的

認同與參與感，也能提升學校的曝光率與能見度。

8. 善用校內廣播系統，設計午間或下課的廣播活動進行心理健康宣導，亦可於特定節日進

行事先規劃好、為期一學期的活動計畫；或結合相關社團辦理之。

9. 結合主管機關政策，傳遞學校正向訊息，促進親師合作、學校與社區關係。

二、強化和宣導發展性輔導工作，預防校園危機

輔導處（室）宜於學期初藉由公開場合或會議，向全校師生介紹專（兼）任輔導教師的功

能和角色，幫助師生瞭解輔導處（室）資源之運用和申請輔導資源的管道。此外，輔導主任也

需協助督導輔導教師執行其業務內之發展性輔導工作。於每學年初，輔導處（室）需視各學年
學生的發展需求，訂定重點宣導主題，規劃適性發展與心理健康的全校性輔導方案；或是針對

班級或學生常出現的問題，設計能解決班級或學生問題的輔導方案或課程，入班進行宣導。輔

導處（室）也可依據前學年度常見之輔導議題進行分析與討論，設計符合學校需求的輔導活動。

在個案輔導方面，輔導教師亦可於個案管理時，統計學生常見的輔導需求，藉此設計相關輔導

及宣導課程，以期做好發展性輔導，省去後端輔導煩惱，增進效能。

以下以輔導室於小一新生入學時統籌之「小一迎新活動」及「新生家長座談會」為例，說

明輔導室在支援層級所推動之全學年之發展性輔導工作。

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