Page 131 - 心輔手冊_國小版
P. 131
國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊
三、支援發展性班級輔導工作
導師對於班上有生理、心理、家庭或特殊需求學生時，導師不僅要關心學生的適應狀況， 第五章
同時也要建構接納多元暨溫馨友善的班級環境，增加學生適應的正向因子。輔導教師可以依據
學生的個別需求，與導師一起討論班級輔導的內容與方式，協助學生間的正向人際互動，也減
發展性輔導
輕導師壓力。導師針對某特定議題或因學生特殊狀況需進行班級輔導時，輔導處（室）也可以
主動提供相關的圖書、影片、新聞事件、媒材等資源，協助導師發展適合的班級輔導內容。
參 提升強化全校親師輔導知能
輔導處（室）需提供導師諮詢服務與定期規劃全校教師輔導知能研習課程，包括班級經營、
學生問題辨識、有效輔導技巧和策略、以及正向管教等課程，以提升教師輔導知能。當教師面
對班級經營或輔導學生問題之挑戰時，輔導處（室）可扮演支持性角色、提供教師輔導諮詢、
紓解導師的管教壓力，同時亦對導師增能。除此之外，輔導處（室）對學生家長也可辦理親職
教育研習課程、家長志工輔導相關知能研習等，以提升全校教職員工與家長之輔導知能。輔導
處（室）亦可提供類似輔導工作提要的「輔導武功祕笈」，或引用架設輔導相關議題之網站（例
如：教育部性別平等全球資訊網）。透過寄送校內電子報、或以 e-mail 電子郵件等媒介方式，
分享輔導資訊予全校教職員工。
117 118
