Page 141 - 心輔手冊_國小版

國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊

七、運用多元情境與媒材

提供好的學習班級環境，用視覺化提示訓練，讓學生能夠藉由閱讀提示，養成學生自動化 第五章
的學習習慣，訓練自發的學習態度，「境教重於法教、身教重於言教」，教師也能有多餘時間

處理班級庶務與班級經營，例如：在教室布置時，教師可設計閱讀角、作品觀摩、班級公約、
發展性輔導
放鬆空間等，以激發學生的學習興趣、幫助學生更了解教學內容。教室是教師與學生的第二個
家，在舒適的環境下，能促進更好的班級氛圍。圖 5-5 、圖 5-6 為創意教室布置的設計範例，

由陳美華、廖婉伶、劉明麗、劉信君、劉鴻蘭、蘇淑滿等教師所提供。

物歸原處，進行良好自我管理。 請學生將作業繳交於窗臺。

依提示自動補交功課。 張貼視覺提示卡，訓練學生掃具歸位。

圖 5-5 創意教室布置的設計範例（一）

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