Page 144 - 心輔手冊_國小版

肆 班級輔導的原則

在班級中，陶養生活知能、促進生涯發展與涵育公民責任等，常是班級輔導的重要目標。

輔導教師若能與導師合作、共同討論，設計出能解決學校或班級常出現的問題之班級團體輔導

方案或課程，甚至與教師合作、一起帶領，成效將更佳。

一、實施時機

（一）當班級多數學生同時發生某些類型違規問題。

（二）當班級學生發生人際衝突事件（例如：肢體或語言衝突、霸凌、排擠）。

（三）當班級發生危機事件時（例如：有師生受傷、生病、去世）。

（四）當教師覺察危機徵兆時（例如：節慶活動、新聞社會議題或災難事件）。

（五）促進心理健康的知能。

二、實施功能

（一）協助學生以正確積極的態度，面對生活、學習與生涯的發展性議題。

（二）處理班級學生的常規問題，並化解人際衝突事件、提升情緒管理能力。

（三）增加學生輪流分享、主動參與、分工合作的人際互動能力。

（四）增加學生自我保護和解決問題能力。

（五）篩選需要介入性輔導的學生。

（六）預防可能發生的行為問題。

三、實施方式

（一）導師可融入各學科教學活動中或獨立實施，例如：國語課程內容有關家庭的部分，利用

造句或作文來進行家庭教育的輔導課程實施，或情緒教育鑲嵌於國語課程中進行。

（二）利用導師或班會時間來進行，例如：班會裡進行優點大轟炸、作品發表會等。

（三）利用慶生會、同樂會，促進班級凝聚力。

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