Page 179 - 心輔手冊_國小版

國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊

肆 其他介入性輔導方案

第六章
一、介入性輔導課程

（一）班級輔導適用的狀況
介入性輔導
1. 當多數同學發生某些相同類型的違規行為時（例如：多數學生不遵守上課規範、流行說

髒話、班級中出現霸凌事件等）。

2. 當班級發生危機事件或有重大失落時（例如：班上有人生命垂危或死亡、有人發生重大

意外、同學突然轉學或離開班級，以致學生情緒受影響）。

3. 當班上需要提升學生解決人際衝突的能力時（例如：同學集體嚴重嗆老師、集體排擠別

人）。

（二）班級輔導的實施方式

1. 導師介入

導師是實施班級輔導最適當合作的人選之一，針對班級中的特殊狀況，導師可和輔導教
師討論班級輔導的目標、介入方式或媒材，由導師來執行班級輔導活動，進行方式可採

取輔導活動、班會討論、戶外活動、班級發表等實施。

2. 輔導教師介入

針對特殊狀況，如：危機事件、班級重大事件，可由輔導教師負責規劃及進行，在團體

進行之前，輔導教師可和導師共同討論，以掌握班級學生的概況，必要時也可請導師一

起協助帶領。

（三）班級輔導的準備工作

1. 事先規劃好團體的次數、時間、輔導目標、進行方式。

2. 若與人際關係有關時，宜事先了解班級的團體動力和次級團體的領袖人物。

3. 若規劃運用多元媒材，需對媒材特性熟悉且能掌握重點，例如：體驗、影片、繪本導讀、

角色扮演、參訪經驗、藝術媒材、分享討論等，在課程中引發情緒的感受和連結，使班

級能夠深入討論，學習互相接納與尊重。

4. 輔導教師在輔導過程中應確保學生的反應不被批判或攻擊，保持開放、接納的態度，將

最後的目標放在學生可努力、可改進、能帶來希望的未來。

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