Page 180 - 心輔手冊_國小版
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5. 當有失落的人事物離去時，宜事先準備不費時間且方便實施的材料，進行送給對方祝福
的儀式，撫慰心中的失落感，例如：寫信或可捏、可畫、可摺疊的小作品。
智慧小 BOX ：班級輔導人數眾多時該如何發揮團體動力
在進行班級輔導時，學生人數的多寡亦會影響進行的方式。班級人數 30 人與 10
人的生態與人際互動關係截然不同，學生需要調適的能力有很大的不同，因此若學
生人數較多時，輔導教師在施行介入性輔導的班級輔導時，可以考慮分階段進行，
篩選有密切關係的同學做適當的分組訪談，以加強班級輔導的效果。舉例說明如下：
第一階段：若班級人數多或是有必要時，可請導師協助挑選時常與受輔學生有
來往、有衝突、中低年級曾經同班過的同學，分成約３人一組，輔導教師先以小組
討論方式邀請到諮商室（或團體輔導室），進行說明、關心同學、了解困擾、討論
方法，以及邀請成為小天使。若是小學校班級人數少，人際互動單純，可以直接進
行班級輔導。
第二階段：若是全班學生人數眾多，宜安排適當活動，與導師合作並事先安排分
組座位，有助於後續討論的進行，兼顧目的與效果。班級輔導結束時，可請全班完成
「班級輔導課程參與回饋問卷」，以做為成效評估與改進參考（請參考附件 6-14 ）。
二、綜合議題方案
（一）當社會發生重大危安事件，例如：割喉事件、捷運殺人事件、小燈泡事件、高雄氣爆
事件以及重大地震的傷亡事件等，需要宣導自我保護的能力與篩選有輔導需求的學生
時，輔導教師可規劃班級或學年的宣導活動，除了具有提供正確資訊，也具有安心輔
導的功效。
（二）當學校發生某類通報事件頻繁時，例如：家暴、自傷、性騷擾、性侵害的議題，輔導
教師可以針對相關議題進行宣導，加強宣導相關的法律責任，以及帶領學生學習適當
的因應作法。
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