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國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊
五、個案會議後注意事項
個案會議結束後，應將會議紀錄以密件會簽未出席人員，以協助其了解會議重點及結論。 第六章
如有重大決議或需要該位未出席人員提供具體輔導協助者，建議輔導教師應於與會後找時間
親自與該位教師說明。若會議未邀請家長出席，但有作成重要決議時，輔導教師也應主動知
介入性輔導
會家長。此外，輔導處（室）應掌握會議紀錄會簽動向，避免在公文傳遞中遺失。並將簽核
完成之紀錄，歸檔妥善保存於可上鎖之資料櫃，以利後續查閱。此外，輔導教師亦應進行個
案管理，追蹤決議事項進行情形與評估成效，據以作為下次個案會議討論的內容。
伍 輔導團隊的合作
輔導處室的專業團隊是學校輔導工作中很重要的合作伙伴，也是校內最能及時給予支援的
輔導資源。
一、輔導教師與輔導行政人員的合作
輔導處（室）主任、組長、輔導業務承辦人與輔導教師是學校輔導團隊最密切的工作夥
伴，平時培養默契、相互支持、交流意見，並進行分工合作。輔導團隊常透過輔導教師工作
會議討論學生問題行為，進行開案評估、輔導成效評估，形成輔導策略。對於輔導設備、資
源的需求，亦可透過會議或是輔導教師工作週誌反映，讓輔導行政人員知道輔導教師的需求，
以提供必要之協助。對於跨處室間的合作、與家長的溝通，亦可透過輔導團隊的合作，獲得
輔導行政的支持與資源。
以下表 6-2 說明輔導處（室）不同角色在各項輔導工作中的合作內容，各校可依實際人
力狀況或單一事件的處理情形進行適切的分工合作：
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