Page 212 - 心輔手冊_國小版

伍 受輔學生轉介評估

在《學生輔導法》第 7 條中規定：學校專責單位或專責人員遇有中途輟學、長期缺課、中

途離校、身心障礙、特殊境遇、文化或經濟弱勢及其他明顯有輔導需求的學生，應該要主動提

供輔導資源。因此，學校有義務主動協助與評估上述學生概況，亦應視其需要導入相關資源（可
參考表 7-1 ），並配合資源單位規定，進行資源引入之評估。

其次，引入校外資源前，也要了解所欲轉介單位之服務項目與人員專長，是否與受輔學生

輔導需求相符。以輔諮中心之專輔人員為例，通常具心理師證照之專輔人員擅長深入受輔學生
內在心理運作的處理；而具社工師證照之專輔人員，則較熟悉資源的運用與掌握，因此，轉介

輔諮中心前，可先評估判斷學生輔導需求再提轉介，也有利於適當資源引入。

第二節 學校與輔諮中心的合作

自 100 年《國民教育法》第十條修正通過，各縣市學校主管機關依法設置專輔人員與輔諮

中心，提供學校處遇性輔導資源，完善三級輔導資源。本節就輔諮中心的定位與功能、個案轉
介流程、跨專業合作模式與危機事件介入模式等分別說明。

壹 諮詢

各縣市輔諮中心除進行處遇性輔導工作（如：提供嚴重適應困難受輔學生之心理評估、輔

導諮商、系統工作與資源引入）外，亦會視學校需求，協助進行發展性輔導工作（如：擔任心

理衛生宣導講座、辦理輔導教師研習、依學校學生需求發展特色方案等）。此外，輔諮中心也

會支援學校提供專業諮詢服務、辦理個案研討會、適性輔導工作的推動與轉銜服務等。當學校
發生危機事件時，更常提供或連結安心服務，以回應校園現場心理危機需求。

總之，專輔人員就像是學校與資源間的橋樑（如圖 7-3 ），藉由其跨專業合作的能力，不

僅能協助學校引入在地所需專業資源，形成學校本位的學區資源網絡，也可使專業資源在提供
學校協助時，更能貼近學校需求。

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