Page 323 - 心輔手冊_國小版
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國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊
第三節 鐵馬追風少年—外向性行為困擾問題
第十一章
個 案 摘 要
六年級的明雄（化名）從小在家中得不到愛與歸屬，放學後生活重心轉向與附近
輟學的國中生交友，常常和一群家庭背景類似的青少年騎著鐵馬在大街小巷中穿梭、
校園常見的個案輔導實務
追逐，因同儕相互影響，導致明雄產生偷竊、翹家、抽菸、欺負弱勢學生、破壞公物、
罵髒話等違反校規的行為，並成為學務處的常客，教師為其申請輔導。
學校透過輔導需求評估會議整合導師、學務人員、輔導教師、特教教師、專輔
人員等輔導人力，採用親師諮詢、行為規勸、法治教育、個別諮商與輔導、行為契約、
社會服務、課後輔導、參加田徑校隊等輔導介入方式，協助明雄改善情緒、認知、行
為、人際、課後生活、自我概念各方面的問題，經過一學年的輔導，明雄逐漸脫離與
中輟生在一起的生活，在校的違規行為也減少許多。
由導師申請輔導處（室）資源
輔導教師入班觀察、與導師進行晤談
召開輔導服務需求評估會議
提供介入輔導服務
進行班級團體輔導
特教融合教育宣導服務
學務處實施法治教育
輔導教師進行個別諮商與輔導
輔導成效評估
轉介輔諮中心專輔人員 輔導成效評估 轉回原班，追蹤輔導
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