Page 325 - 心輔手冊_國小版

國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊

四、家庭生活環境影響

明雄的生活環境中，髒話代表著對團體的認同，也是說話的發語詞，家人對此也不以為意。 第十一章
明雄全家人都會抽菸，讓他很自然也會抽菸，認為抽煙沒有什麼大不了。

五、高壓打罵教育
校園常見的個案輔導實務
明雄犯錯時，父親多以打、罵管教，讓明雄不得不從，但明雄內心因而有許多的憤怒與恐

懼，明雄將此行為複製對待班上弱勢學生，並常常聯合同學捉弄一名資源班情緒障礙的學生，

班上其他同學就算不以為然，也不敢不從，並害怕自己會成為下一個被欺負的對象，所以同班
同學都十分害怕明雄。

六、優勢能力分析

明雄學習能力強，但缺乏學習動機，亦不在乎課業成就表現，但是他體能好，田徑運動是

他的優勢能力。

肆 輔導目標

一、透過與父親及其他家庭成員的會談，讓父親停止以暴力方式管教明雄，提升其他家庭成員
的功能，讓明雄在家能感受到愛與溫暖。

二、整合校內、外資源，提供明雄更佳的生活照顧及學習環境。

三、透過澄清與討論非理性的想法，釐清其概念，例如，為了物質上的滿足，真的可以不惜去

偷去搶嗎？也讓明雄知道行為之後果，增進自我察覺的能力，進而同理他人的感受。

四、給予明雄必要的法治教育及行為約束，讓他的行為能符合學校及社會的規範。

五、創造有利於明雄學習及表現之環境，使其有成功的新經驗，以建立自信心，增強自我概念。

311 312