Page 336 - 心輔手冊_國小版

知道，和母親的關係緊密；薇芝父親工作較為忙碌，很少主動關心薇芝，哥哥課業壓力

較重，也較少與薇芝互動。

肆 輔導目標

一、透過親師師（輔導教師、導師及家長）三方合作，協助導師清楚說明對薇芝的關心與管教措

施，同時也讓家長了解學校正向管教的立場，建立彼此互信的關係。

二、提供學習輔導資源，邀請資深的學校教師擔任他的認輔教師，在學習上提供個別的指導，改

善其學習能力，在學習上能適應並發揮潛能。

三、透過社交技巧訓練及行為規範，讓薇芝加強控制情緒，並能與同學和諧相處。

四、給予必要的法治教育及行為約束，讓薇芝行為能符合學校及社會的規範。

伍 輔導策略

薇芝的問題探究其原因，包括學生本身學習欠佳，以及薇芝母親對導師處理的不滿。因此，

透過輔導教師與導師會談以初步了解薇芝的問題狀況，並共同發展適當的輔導目標。接著，召
開個案輔導會議，邀請相關人員出席，讓家長、導師與校方相關人員都能表達對薇芝的關心，

建立親師對輔導的共識與合作關係後，才能啟動輔導機制。在輔導策略方面，首先，安排輔導

教師入班進行班級團體輔導，改善班級的氣氛，並針對薇芝的行為進行個別諮商；在輔導過程，

同時瞭解薇芝在班級的人際互動與適應狀況，以及其與母親的互動情形，並由輔導教師跟導師

共同合作協助薇芝。以下針對介入策略進一步說明。

一、提供導師諮詢與合作

輔導教師透過與導師會談，了解薇芝的家庭背景、與同學互動狀況、學習表現，以及導師

曾採用之有效與無效之輔導策略，並共同發展適當的輔導目標與介入策略。

二、召開個案輔導會議

由輔導主任召開，邀請家長、學務主任、生教組長、輔導組長、導師、科任教師、輔導教

師、認輔教師一起參與討論，除了讓導師與家長都能表達對薇芝的關心，建立親師對輔導的共

識與合作關係外，並由認輔教師提供薇芝學習輔導的相關資訊，以幫助與會者對薇芝問題的學
習狀況有所瞭解，最後再針對薇芝的問題行為進行討論，以擬定適當的輔導策略協助偉智。

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