Page 337 - 心輔手冊_國小版
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國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊
三、班級團體輔導及特教融合教育宣導
輔導教師進行班級團體輔導，營造班級融洽之氣氛，讓薇芝及班上同學互相尊重，以及讓 第十一章
學生有機會說出對暴力行為的感受，同時進行法治教育與反霸凌教育之宣導。
四、個別諮商
校園常見的個案輔導實務
瞭解從薇芝的家庭及學校生活、目前學習與生活的狀況，同理薇芝與同學產生衝突的感受
與想法，對薇芝進行引導並鼓勵與同學建立友善關係，找到正向支持的資源。
五、法治及品德教育
當薇芝有違規行為發生時，由學務處生教組長對薇芝進行法治教育及品德教育。
六、親師諮詢及校外專業資源提供。
薇芝的特殊狀況，有時會讓家長，特別是母親有很深的挫折感和自責，並懷疑自己的親職
功能，輔導教師除同理家長與提供諮詢外，也可以提供社區或醫院心理諮商的專業資源，以供
家長需要時使用。
陸 輔導成效
經過一學期的介入輔導，薇芝在學習、情緒與人際關係上漸有改善，在班上也有多位同學
願意和薇芝友善互動，薇芝母親對於導師的回饋也較能接受，至於薇芝的導師則透過學校輔導
專業的支持，也逐漸能理解薇芝母親的想法，學校並經由此案例與校內老師分享，提升該校教
師的輔導知能。最後，薇芝的狀況逐漸改善，違規行為也減少許多，薇芝母親與導師的關係也
逐漸恢復。
當學校教師與家長之間發生親師衝突時，學校需要了解家長與教師各自的想法、態度，並
給予接納與支持，讓「親」和「師」都能瞭解彼此對受輔學生的看重和關心，以及學校教育作
法的理念和用意，期透過整合學校資源以及與家長的合作，學習更正向看待孩子的問題，一起
幫助受輔學生解決在校的適應或人際問題，使其在校學習與適應能更健康、更快樂。
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