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國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊

表 11-1 校園霸凌事件之班級團體輔導方案（參考範例）

次數 主題 內容 第十一章

1. 開門見山說明事件。
2. 事件對自己的影響之評估。
第一次 危機介入處遇 3. 壓力反應評估及一般化。
校園常見的個案輔導實務
4. 放鬆紓壓。
5. 祝福。

1. 壓力反應評估及一般化。
自我放鬆及
第二次 2. 情緒的覺察及辨識活動。
自我照顧
3. 放鬆抒壓。

衝動指數及 1. 衝動身心覺察及衝動指數評估。
第三次
衝動控制 2. 控制衝動的方式及表達。

霸凌相關主題
第四次 由旁觀學生、霸凌行為人、被霸凌人及通報者 4 個角度介入。
探討

結束班輔及 規劃願景，被霸凌人、霸凌行為人及旁觀學生如何互相協助
第五次
強化班級關係 提醒及祝福；並鼓勵大家都可以成為霸凌通報者。

資料來源：花蓮縣學生輔導中心（2011 ）。向鴨霸 SAY NO —霸凌防治手冊。

（四）第一次班級團體輔導

為了避免學生將重點放在小白身上，因而引發更多的非議及攻擊，因此帶領時，可將重

點放在學生自己身上進行，一方面照顧學生，一方面協助學生面對壓力的方法，讓學生
因為被照顧到而無需將壓力朝外發洩。例如：

1. 開門見山

教師：「今天我們有這個班級團體輔導課程，是因為我們班上（在發生的時間）發生了

小白和小強的衝突事件，所以安排今天的活動。」學生可能出現「又來了」的反應，教

師可以回應學生們：「你們一定覺得怎麼又來了哦，因為自從上次衝突事件發生到現在，

有太多人到班上來跟大家上課及做宣導，大家一定覺得很不耐煩，你們可能預期我又要
來跟大家說一些事情。但我想，該知道的事情大家都知道了，也已經有校長及學務處在

宣導了，所以今天我進來班上不是要再跟大家作法治宣導。」

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