Page 75 - 心輔手冊_國小版
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國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊
（二）兼任輔導教師
依據《教育部國民及學前教育署補助置國中小輔導教師實施要點》，將在 106 年起逐步減少 第三章
兼任輔導教師，預計至 120 年完成階段性任務，正式退場。在此之前，目前兼任輔導教師仍是各
校發展性輔導與介入性輔導的主要人力，尤其是小型學校。兼任輔導教師工作內容如下：
學校輔導人力的工作內涵與合作內容
1. 個案輔導與紀錄撰寫
（1 ）以介入性輔導之受輔學生為主，定期／每週進行個別諮商，並與受輔學生之生態系
統重要他人（如導師、家長等）晤談與合作。
（2 ）每學期應服務人次，建議依據各校需求並參考各縣市教育局（處）規定。
（3 ）如期完成紀錄，並注意與維護個案紀錄之保密與隱私性。
2. 小團體輔導與紀錄撰寫
（1 ）以介入性輔導之受輔學生為主，定期／每週進行小團體，並與受輔學生之生態系統
重要他人（如導師、家長等）晤談與合作。
（2 ）每學期應服務人次，建議依據各校需求並參考各縣市教育局（處）規定。
（3 ）如期完成紀錄，並注意與維護個案紀錄之保密與隱私性。
（4 ）兼輔教師若未帶領小團體，則加計受輔學生服務量（此部分各縣市差異甚大，視各
縣市實際規範而定）。
3. 提供親師輔導相關專業知能之諮詢服務。
4. 參加輔導相關會議，如輔導教師工作會議、個案評估或開案會議、個案會議。
5. 進行特殊個案追蹤輔導，並協助高關懷學生轉銜評估與輔導。
6. 協助校園事件處理，並因應危機事件進行班級輔導、團體或個別輔導。
7. 每學年參加輔導專業知能進修研習時數 18 小時。
8. 執行學校交辦之相關輔導工作。
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