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國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊
貳 小團體輔導
輔導處（室）若發現介入性輔導之受輔學生具有共通問題時，可透過小團體輔導的方式進 第四章
行介入性輔導，如此將可照顧到更多有共同需求的學生。執行介入性小團體輔導時，建議以生
態觀的視野來操作，並依「團體前準備」、「團體帶領」及「團體結束後」三階段說明。團體
介入性輔導
相關表件資料請參考附錄 4-8 至 4-12 。
一、團體前準備階段
在所有團體參與人員（含親師生）的充足準備之下，可為團體帶來最大效益。以下依「輔
導人員」、「行政」、「學生」、「導師」和「家長」之準備工作逐項說明。
（一）以生態觀視野設計規劃團體
1. 團體計畫：
（1 ）輔導人員宜先依據學生輔導需求，規劃團體目標與進行內容，並撰擬團體計畫。
（2 ）熟悉計畫內容，有助於掌握團體進行及因應突發狀況。
2. 團體人數：
（1 ）兩堂課的小團體以 6 至 8 人為原則。
（2 ）若少於一堂課（45 分鐘）則至多 6 人。
3. 團體次數：
（1 ）兼顧學期時程及團體有效工作階段，團體總次數規劃 8 至 12 次。
（2 ）為促進團體凝聚力及銜接學習效果，盡可能每週持續且避免中斷。
4. 團體時間：
（1 ）時間長度建議在 45 至 90 分鐘之間；以連續兩堂課為優。
（2 ）在學校行政與導師的理解與支持下，為降低因成員參與團體的身心狀況（如：午休
想睡覺），盡量避免將團體時間安排於早自習或午休時間。
（3 ）為維持團體穩定性，應留意團體時間是否與學校活動或定期考查等時間有所衝突，建
議盡量避開這些時間，減少讓成員面對必須在學校活動與參與團體間二擇一的困境。
5. 團體地點：以合格的團體諮商（輔導）室為主。若有困難，建議以成員人數及活動需求
為考量，安排具安全性及不受干擾的場地。
6. 協同領導：若安排協同領導者，為建立和諧的工作關係，宜事前建立共識，討論合作內
容和分工方式；帶領後，盡快對帶領過程進行討論，以作為調整或延續帶領方式參考。
（二）獲得行政支持才能做得更長久
1. 輔導處（室）內形成共識。
2. 透過簽呈，取得校長支持，並與行政單位協調，如：與教務處協調課務調整、與學務處
協調學生請假事宜，或與總務處協調場地設備等事項。
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