Page 103 - 心輔手冊-國中版
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國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊
2. 藉由團體招募啟動與家長的合作契機，可先與導師一起了解或評估家長合作意願、合作
能力及合作面向，再依評估結果擬定與家長的合作目標及方法。
第四章
3. 在啟動與家長的合作機制時，務必讓導師成為共同合作的夥伴。輔導人員避免跳過導師
逕與家長聯繫，可透過賦能、鼓勵和諮詢的歷程強化導師之親師師合作知能，鞏固導師
與家長間的正向連結。
介入性輔導
二、團體帶領階段
團體帶領階段主要在執行團體輔導內容設計，適切的學習脈絡與目標設定是團體成效的關
鍵。團體帶領真正的精髓在於細緻化與同在的帶領過程，不在於走完每次團體活動流程。以下
針對「學習脈絡」、「共識目標」及「帶領祕訣」分項說明。
（一）學習脈絡
1. 團體初期側重認知學習，在涵容的氛圍下，引導成員探討並學習團體主題的相關知能，
為團體中後期發展彈性多元的運用能力打好基礎。
2. 團體中期屬於工作階段，成員將團體外的議題帶入團體中，透過模擬、情境討論與腦力
激盪之鍛鍊，協助成員發展彈性及適合個人的因應策略。
3. 團體後期透過覺察與練習，將團體內之學習成果運用到實際生活中，從而獲得延續與維持。
（二）共識目標
1. 團體初期以蒐集資料為主，輔導人員、導師和家長於期初進行三方會談，建立同盟合作
關係。輔導人員於團體中、導師於班級中、家長於家庭中同時蒐集對成員的觀察，全面
性地蒐集成員生活中不同場域的訊息，形成對成員的個案概念化並擬定目標。
2. 團體中期以執行目標為主，輔導人員、導師和家長於期中進行三方會談，持續同盟合作。
輔導人員於團體中、導師於班級中、家長於家庭中同時陪伴成員一起練習目標，維持穩
定學習成果進而內化。
3. 團體後期以檢核目標為主，輔導人員、導師和家長於期末進行三方會談，檢核目標的達
成及維持情形。輔導人員於團體中、導師於班級中、家長於家庭中檢核目標的達成與維
持情形，作為團體成效評估參考。
（三）帶領祕訣
1. 團體帶領過程，細緻地處理互動中的每個環節，認真看待學生的想法與感受，當學生感
受到被理解及被尊重的經驗，就啟動改變的發生。
2. 輔導之美在於提供接納、支持的氛圍，陪伴學生正視問題與面對挑戰，輔導人員於陪伴
過程中的「溫和堅定」、「保有彈性」及「不放棄」態度，是激發學生改變動能的催化劑。
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