Page 113 - 心輔手冊-國中版

國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊

貳 與家長合作

家長是受輔學生生態系統中重要他人，家長的合作意願與態度，攸關介入性輔導工作能否 第四章

順利進行、發揮成效。以下提供輔導人員與家長合作的參考策略與做法。

一、親職諮詢
介入性輔導
親職諮詢是提升家長親職知能最為快速有效的方式，可把握以下原則進行：
（一）以開放、接納的態度與家長討論，建立信賴關係與合作共識。

（二）透過尊重、同理的方式與家長討論問題，應視家長為了解孩子的專家，降低家長焦慮，

增加他們對自身親職效能的覺知，願意採取必要的改變行動。

（三）避免使用輔導專業術語，盡量以淺顯易懂的語言進行討論，或是以生活化例子具體說
明，增進家長的理解。

（四）對家長賦能，藉由肯定家長對孩子的用心與有效教養策略，協助家長提升親職效能與信心。

（五）輔導人員可於討論過程中，提供受輔學生的進步訊息，傳遞孩子對父母的愛，幫助親子
間互相了解，調整互動關係。

二、家庭訪問

當需對受輔學生的行為及家庭情形做進一步的評估時，輔導人員宜會同相關人員進行家庭

訪問，以實施適當的輔導介入策略，進行家庭訪問的注意事項如下。
（一）邀請輔導團隊中的相關人員，如導師、輔導主任、輔導組長、學務主任、生教組長等至

少 2 人共同前往，避免單獨前往。

（二）務必知會校內輔導及學務人員，並保持聯繫，以利家訪遇到緊急狀況時，校內能及時提供協助。

（三）事先與家長討論預計前往家訪的時間，也預先針對家長需求準備相關資訊。

（四）家庭訪問時，輔導人員可針對以下面向進行訪談及評估：
1. 家庭環境：社區環境、居家環境、居住空間規劃（如受輔學生是否有獨立房間或與那些

家人共用房間、是否有讀書空間、是否擁有個人電腦或３Ｃ產品）等。

2. 家人互動關係：受輔學生與家人的互動情形、親子關係、手足關係、家長是否掌握受輔
學生的交友情形、家長對受輔學生未來發展的期待等。

3. 家庭生活作息：受輔學生的生活作息、三餐安排、零用錢、休閒活動等。

4. 家長對受輔學生問題的理解及因應策略。

（五）若受輔學生為拒（懼）學個案，輔導人員可透過家訪進行觀察、評估與簡單晤談，並與
家長及受輔學生發展與學校連結的關係，朝增進其就學適應目標而努力。

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