Page 146 - 心輔手冊-國中版

參 處遇性個案會議運作

當受輔學生之問題越複雜，需要引入協助的資源就越多，以協助受輔學生在校就學適應與

未來發展。在《學生輔導法》第 7 條中指出學校各行政單位亦應共同推動與執行輔導相關措施，
必要時得結合外部相關專業資源的協助。因此，當我們協助學生解決問題時，除以前述跨專業

個案管理工作整合跨局（處）單位或不同專業的力量，針對學生問題核心，建立工作團隊與合
作共識之外，個案會議的召開與運作模式，更是影響資源合作成效的關鍵。以下就是否召開跨

專業合作個案會議的評估，以及召開個案會議三步驟提供輔導人員參考。

一、召開跨專業合作個案會議的評估

當學校已將受輔學生轉介處遇性輔導、引進外部各項適切資源之後，主責輔導人員和校外
輔導網絡人員均可考量受輔學生的狀況，決定是否召開個案會議。召開個案會議的考量因素，
包含為受輔學生提供服務的各專業人員，需藉由個案會議達成資源整合與分工，或是透過個案

會議提供各資源系統人員直接溝通、分享彼此的觀點與作為、相互支持，形成合作共識的機會，

並發展分工合作的策略，以提升輔導效益。
二、召開跨專業合作個案會議三步驟

處遇性輔導工作中所召開的個案會議，具有整合多種專業資源、建立合作平臺的目的。以

下分為三個步驟，針對召開多專業合作個案會議過程，提供相關做法與建議。

（一）步驟一：籌畫會議前應思考的問題
1. 確定召開個案會議的目的。

2. 具體列出個案會議希望達成的目標。
3. 思考所需使用的資源或邀請的人員。

4. 決定會議召開的形式或流程，例如家長參與會議的時間或進入會議的時機等。
5. 必要時可邀請專家參與會議。

智慧小提醒：參與個案會議人員參考名單

1. 學校人員：校長、相關處室主任、組長、導師、輔導教師、特教教師、班級科任教師、
認輔教師、學校護理師等。

2. 家長：父親、母親、主要照顧者等。
3. 校外輔導網絡人員：輔諮中心專輔人員、其他教育、社政、民政、警政、司法、醫
療等單位之相關人員。
4. 學者專家：嫻熟於受輔學生適應議題之諮商輔導、特殊教育、兒童青少年精神醫療、
社會福利、司法等領域學者專家。

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