Page 176 - 心輔手冊-國中版

處（室）檢核。AB卡格式由各校依實際需求設計，而為因應 AB卡 e 化趨勢，學校端對網路

使用權限及管理者資料維護需更審慎關注。

二、相關心理測驗結果

學校常見心理測驗有興趣測驗、性向測驗等，多採班級團體方式施測、計分及解釋，心理
測驗結果則搭配國中學生生涯發展紀錄手冊，請學生黏貼於手冊裡或匯入電子化生涯輔導紀錄

系統中加以保管，做為學生未來進行生涯探索或生涯決策之參考資料。

三、國中學生生涯發展紀錄手冊／生涯檔案

國中學生生涯發展紀錄手冊包含學生成長歷程、心理測驗結果、學習歷程紀錄、生涯統整
與規劃書及生涯諮詢紀錄等內容，詳細介紹可參考本手冊第八章；國中學生生涯發展紀錄手冊

／生涯檔案多由學生自行保管，或由班級導師統一收納於班級櫃中以利隨時取用，各校可自訂
校內抽查辦法以協助學生檢核之。

四、介入性輔導申請單／處遇性輔導轉介單

介入性輔導申請單通常由導師或任課教師填寫，處遇性輔導轉介單則由輔導人員填寫。轉

介單通常包含：受輔學生基本資料、轉介期待、學生問題主訴描述、過去輔導作為，及待處理
之主訴議題等，詳細說明可參考本手冊第三、四章內容及相關附錄。

五、法定責任通報單

《兒童及少年福利與權益保障法》明訂若發現任何可能危害未成年者身心健康之情事（例

如施用毒品、出入不良場所、遭遺棄或身心虐待等），教育人員負有通報責任，且至遲不得超
過 24 小時，因應前述法規內容而有不同類型的法定責任通報單（如表 6-2 ）。此類通報皆須

同步通報教育部校園安全暨災害防救通報中心，若脆弱家庭通報伴隨自殺風險，則需評估是否
要同步轉介各縣市社區心理衛生中心或自殺防治中心。

六、認輔人員／輔導教師／專業輔導人員之輔導紀錄

無論是認輔人員（認輔志工或認輔教師等）、專兼任輔導教師或專輔人員（心理師或社工師）

等，晤談後皆需如實記錄其學生輔導歷程，以作為輔導成效評估及未來輔導處遇方向之參考。這
些輔導紀錄除撰寫者外，其潛在讀者可能還包含學校主管、受輔學生及其法定代理人或該生輔導

相關之法定人員（例如未來轉銜學校輔導人員或司法人員等）。若撰寫者事先預想：「哪些人（潛
在讀者）可能會看到這份紀錄？」。並在當下謹慎記錄之，未來發生違反保密或個人資訊洩漏之

風險就能降至最低。其他有關潛在讀者之相關說明，請參閱本章第二節。

認輔人員、輔導教師之輔導紀錄，通常由學校行政端管理；學生輔導諮商中心專輔人員之
輔導紀錄則由各中心管理。輔導紀錄常需包含：主訴問題、個案評估或個案概念化、輔導目標、

輔導策略及未來輔導處遇等，輔導紀錄撰寫說明可參考本章第二節。

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