Page 235 - 心輔手冊-國中版
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國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊
出決定，先鼓勵其向教師與家長諮詢，若產生選填情形紊亂、職群類科差異過大，則可以依照
個人情況，尋求輔導人員協助，進行生涯諮詢、個別輔導或團體輔導；若在選填的過程中，產
第八章
生較大的個人或親子衝突，導致影響就學情形，則由學校輔導處（室）引進各縣市學生輔導諮
商中心之專輔人員以提供生涯諮商或親師諮詢，如此學生志願輔導過程之三級輔導工作將可更
適性輔導
發揮適性揚才的核心精神。
智慧小提醒：導師與輔導人員於發展性適性輔導工作中扮演的角色
輔導處（室）在發展性輔導工作中，透過行政的角色協調各處室、引進內外部資
源，及提供生涯資訊及專業，協助規劃及推動學校本位的適性輔導工作。在適性輔導
的發展性輔導工作層次中，導師及輔導人員皆扮演協助者與諮詢者的角色，使適性輔
導相關活動順利進行，可行策略如下：
一、導師、輔導人員可透過觀察、參與相關會議的討論，提供於教學輔導實務現場的觀
察，將學校生涯特色、家長心聲或學生特質，提供行政單位籌劃相關活動時參考。
二、輔導人員可主動運用專業心理測驗或其他探索工具，協助學生找出適合自己發展
性向，提供行政單位規劃推動各項生涯活動時參考；或提供導師進行家長入班時
分享職業的方向，以共同協助學生。
三、輔導人員在推動發展性適性輔導工作時可保持彈性，避免因非學生直接服務而拒
絕發展性輔導工作，失去與學校系統的連結；且應不忘適時表達對行政人員和教
師的支持與欣賞，以持續經營合作關係。
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