Page 238 - 心輔手冊-國中版

貳 整合校內系統合作進行生涯輔導

輔導人員在適性輔導介入性輔導工作過程，需評估並篩選有心理需求之學生進行生涯輔
導，並選擇適合其心理需求之輔導介入方式；同時需與受輔學生所在系統的導師、任課教師或

家長等重要他人合作。

一、生涯個別諮商

生涯個別諮商與一般性主題的個別諮商歷程相似，皆進行個案評估概念化、輔導介入、成

效評估等；惟輔導目標多聚焦於受輔學生的生涯相關議題上，例如受輔學生的生涯探索、生涯

發展方向或生涯抉擇困境等。

（一）受輔學生評估

輔導人員可透過諮詢導師或家長，蒐集受輔學生相關基本資料或與受輔學生進行初次晤

談，以評估受輔學生現況及其主訴問題之概念化，藉以釐清受輔學生生涯輔導目標。目
前進行此類個案之評估時，學校的優勢在於可蒐集到多樣化、即時的生涯輔導資料，例

如受輔學生的國中學生生涯發展紀錄手冊與生涯檔案、相關心理測驗結果等。

（二）個別諮商

輔導人員進行個別諮商時，若能有生涯諮商理論作為基礎，對個案的問題概念化或輔導
效能評估將更有幫助。值得注意的是，此類受輔學生可能伴隨其他尚待處理的議題，例

如學業、生活、家人期待、心理健康或家庭社經條件等問題，除評估其生涯議題外，可

留意是否還有其他影響其生涯發展的因素。

（三）轉回評估或引入資源

輔導人員平日需持續蒐集受輔學生對自我評估及其重要他人的觀察，以了解輔導成效。

若受輔學生因生涯議題引起的困擾已經獲得緩解，則可適時協助並轉回給導師，透過發

展性輔導協助，鼓勵其在活動參與或課程學習過程中，持續蒐集相關生涯資訊或參加職
群體驗活動進行生涯探索。若受輔學生接受介入性輔導後的狀況沒有改變，或需要更長

期諮商輔導的資源介入，則可考慮引進處遇性輔導專業資源的協助。

二、生涯小團體輔導

生涯小團體輔導與一般性主題的小團體輔導歷程有相似地方，例如從成員招募與篩選、設
計團體方案、執行團體與成效評估等；惟輔導目標多聚焦在受輔學生的生涯相關議題上，例如

探索團體成員的生涯價值觀、進行決策探索或思考未來生涯圖像等。

229 230