Page 236 - 心輔手冊-國中版

第三節 適性輔導的介入性輔導工作

本節將說明在適性輔導的介入性輔導工作層次中，常見的生涯定向困難學生類型、輔導人

員介入策略、以及校內系統合作方式等重要工作內容。

壹 常見的生涯定向困難學生類型

國中階段的學生正處於探索自我、掌握資訊、探索環境的階段，加上面對未來的不確定感、

以及家庭狀況與家人期待的影響，容易在生涯抉擇上呈現未定向或猶豫的狀況。輔導人員在實
務現場中最常遇到的便是生涯定向困難的學生，這些孩子未必中輟、又或者沒有明顯的外在行
為問題，但我們常可以從以下方式或時機辨識發現這類受輔學生。

◎ 導師或任課老師的觀察。

◎ 家長或學生前來諮詢時。

◎ 學生的課堂表現或學習單內容、相關心理測驗評估結果。

◎ 學生的學校生活適應困難漸增，經發展性輔導介入後仍未見改善者。

一、低成就、低動機或低自尊型的學生

這類型的學生較容易成為中輟或中輟之虞學生，有較多的習得無助感，學習成就動機較
低，也與其低自我效能有關。在學校常呈現出課程學習的困難，例如上課時常趴著、缺乏學習

活力、難以專注學習，以致有行為問題或干擾課程秩序等。

此時，輔導人員先與受輔學生同在是重要的，了解與探討問題背後的可能成因，釐清過
去經驗帶來的影響，同理學生對學習的挫折或抗拒，回饋其內在力量與優勢；同時邀請受輔學
生的導師、家長等重要他人，給予正向支持、肯定其小地方的進步等，賦予其於班級或輔導處

（室）一個小小位置、一份小小任務，讓學生可以從小地方培養成就感，點滴累積並看見自己
的正向力量。

二、情緒焦慮程度高或將選擇權交給他人的學生

這類型的學生容易出現在九年級選填志願時，部分學生可透過發展性輔導工作的生涯資訊
提供或職群試探活動等得到初步協助，但仍有少部分學生因對生涯議題感到焦慮或有抉擇困難

而需要進一步協助。

此時，輔導人員要幫助受輔學生的家長、教師覺察自己是否有「過度感知受輔學生的焦慮，
而快速幫受輔學生做決定」。協助親師提供足夠的時間與空間，陪伴受輔學生經歷生涯抉擇的
歷程是必要的；輔導人員也須協助受輔學生覺察自己內在的焦慮，進一步釐清其猶豫掙扎的原

因，評估內在心理衝突狀態，透過個別諮商或團體輔導方式，提升學生為自己選擇負責的能力，
以增加其生涯決策覺察和把握機會練習做決定。

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