Page 239 - 心輔手冊-國中版

國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊

（一）招募宣導

輔導處（室）行政人員可在學期初導師會議或其他大型學校會議，進行團體主題和目標
第八章
的宣導；後續由輔導人員進行成員招募並帶領團體。可透過導師推薦、學生報名、輔導
人員評估篩選後，邀請與團體目標一致且有動機學習的學生參加。

（二）小團體輔導
適性輔導
輔導人員執行小團體輔導，需在團體帶領前撰寫「團體計畫書」並設計「團體單元教
案」；團體執行歷程則可運用團體動力協助成員達成團體目標、同時回應並介入處理成

員的個人生涯議題。關於如何撰寫「團體計畫書」與設計「團體單元教案」，可參考《國
民中學推動生涯發展教育手冊》（2016 ）。

（三）轉回評估或引入資源

輔導人員透過團體觀察與評估、整理分析每次的團體歷程紀錄、團體成員的團體前後測

測驗、及諮詢學生重要他人的觀察意見等，以了解及評估受輔學生接受團體輔導後的狀
況，據以安排該生轉回班級後，需進行之後續追蹤觀察事項、或酌予轉入個別輔導，持
續對該生的生涯議題進行個別化輔導。

三、校內系統合作

輔導生涯定向困難的受輔學生，其適性輔導工作常需進行校內系統合作。例如導師、任課

教師或家長進行生涯諮詢時，就需要與相關行政單位進行諮詢或相互協助，如教務處即可提供
升學資訊、輔導處（室）則可提供技藝教育課程資訊等。

智慧小提醒：生涯小團體的團體歷程紀錄

輔導人員在帶領生涯小團體時，團體內的每一位成員的「生涯樣貌」或是「生涯

困擾議題」可能存在著多樣性及差異性。因此，建議除了記錄當次團體進行歷程之外，

同時可針對每位成員的當次團體表現、該成員生涯困難議題的呈現樣貌等予以記錄，
以掌握每位成員參與團體的個別化差異。同時為兼顧受輔學生參與團體的隱私性與保
密性，輔導人員可將當次團體歷程紀錄表格設計為兩部分：

一、團體歷程紀錄：記錄當次團體過程，包含團體主題、內容、成員位置及互動特殊
記事等。

二、個別成員紀錄：記錄該成員的當次團體表現，包含其特殊行為表現、人際互動或

生涯議題反映等。

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