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國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊

智慧小提醒：陪伴拒學生，你不可不知 第十章

一、做足準備工作，學習拒學症相關心理成因與知識
常見校園輔導案例

輔導人員的專業表現在於做最好的準備、貼近學生的內在世界，當遇見拒學生，

別再問他：「你為什麼不來上學」，而是從相關資訊中理解潛藏在拒學表象之下的

困境與需求，發展適切的輔導策略、以學校系統整體支持拒學生。若對拒學症相關

心理成因與知識了解不足，建議可自行上網查詢或參與相關研討與進修。

二、看見拒學冰山的全貌

面對拒學生，輔導人員需嘗試提醒自己放下任務取向，輔導目標絕不會是「帶

學生來上學」。在每一次和學生見面的當下，真誠與學生相遇，才有可能接觸到拒

學冰山底下的真實需求。一旦需求滿足，對上學的抗拒才有可能鬆動，進而逐步改

善拒學行為。

三、家庭已是他生命中的第一個難，學校別成為第二個難

以小麟為例，原生家庭帶給他無比的矛盾與傷痛，若學校只將焦點放在處理「拒

學行為」上，恐怕只有雪上加霜。學校能做的是大量的理解與支持，涵容與尊重小

麟，透過引進各項資源，協助整個家庭動力鬆動，進而與家長共同協助小麟。

四、和拒學生息息相關的法規

依據《學生輔導法施行細則》第 7 條：「學校得視學生輔導需求，彈性處理出

缺勤紀錄或成績考核，並積極協助其課業，不受請假或成績考核相關規定之限制」。

在輔導介入時，更應正視學生的心理困境與輔導需求，並使導師有正確的輔導知

能，避免因表面拒學行為而不斷向學生與家長施壓，甚至誤解其裝病而造成中輟，

錯失協助學生與家庭時機。

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