Page 291 - 心輔手冊-國中版

國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊

家岑就讀國中一年級，個性內向溫和，幾個月後導師觀察到，家岑有嚴重的潔癖，會帶

著酒精棉片隨時擦拭書桌和課本，而且家岑嚴重擔憂廁所衛生不佳，因此不敢上廁所而習慣
憋尿。此外，家岑無法和班上女同學維持良好人際互動，甚至開始出現拒學行為。於是導師 第十章

通知輔導處（室），邀請輔導人員一同介入處理。

家岑的父親經商失敗，擔任大樓管理員，時常靠抽菸排解壓力。父母婚姻關係不佳，爭 常見校園輔導案例
吵不斷。家岑因母親充滿焦躁情緒的管教方式，經常與母親產生激烈衝突，強迫自己洗澡和

洗手的次數也日益增加。

貳 分析與評估

一、生理因素：家岑身材高大，非常愛吃油炸類食物，當壓力大時會暴飲暴食，家岑母親本身
是強迫症患者。

二、心理因素：家岑雖排斥母親焦躁的管教方式，無形中也被母親的焦慮影響，加上自幼母親

即時常告誡其不可碰觸髒亂之處，導致家岑內化對髒亂的恐懼與厭惡感。
三、家庭因素：家岑的母親本身情緒易怒、容易緊張，雖是強迫症患者但未就醫，認為靠意志

力、抽菸即可紓解壓力。家岑與母親依附關係強烈但衝突不斷，且父母關係失和、疏離冷
淡，不良的家庭互動，導致家岑在家中情緒負荷極大。

四、學校因素：家岑因為經常缺席未到校，加上排斥與女生互動、彼此無可聊天話題，同儕關

係不佳。此外，因缺課太多使家岑無法跟上課程進度，也逐漸放棄學習。

綜上所述，生理因素（遺傳、體質）和家庭因素（父母關係冷淡、母親情緒易怒緊張），導
致家岑情緒負荷與壓力增加，逐漸出現極端敏感、偏執、扭曲現實的症狀，加上與同儕互動關係

不佳、行為古怪，令同學不知所措，使得家岑無法從家庭或學校環境中，獲得足夠的情感支持。

參 輔導目標與計畫

經由輔導人員介入評估，並透過個案會議討論，形成以下輔導目標與計畫：

一、協助家岑抒發情緒，提供其被瞭解與支持的感覺，減少家岑過度焦慮，並預防自傷或傷人
之危機。

二、協助進行特教安置鑑定，並提供彈性的學習環境與課程，使家岑能延續學習、增進其就學
適應，並銜接下一個學習階段。

三、提升家岑建立人際關係與溝通的技巧，學習合宜的人際互動與衝突處理因應方式。

四、與家岑釐清與母親的依附關係，建立合適的親子互動模式。

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