Page 42 - 心輔手冊-國中版

貳 專、兼任輔導教師

輔導教師在學校三級輔導工作有不同任務與功能，在發展性輔導上，輔導教師參與輔導活

動課程、學生心理健康議題宣導、親職教育活動、教師輔導知能研習等各項課程與活動的規劃，

協助學校輔導工作形成穩固的基礎；在介入性輔導上，輔導教師發揮早期發現高關懷學生的功

能，提供進一步的介入輔導。在處遇性輔導上，針對嚴重適應困難學生，整合各項輔導資源，
或因應學生需求進行危機處理與後續追蹤輔導，在學校輔導團隊中扮演著重要的角色。

一、專任輔導教師（簡稱專輔教師）

依據《學生輔導法》及其施行細則，並參考各縣市對專輔教師工作任務之規範，與過去實

際運作經驗，將專輔教師工作任務加以彙整成表 2-3 ，實際執行仍宜遵循各縣市之規定辦理。

表 2-3 專輔教師工作任務 6

類別 工作任務 工作說明

1. 以介入性及處遇性輔導之受輔學生為主，定期／每週進行個別諮商，並與受輔學生之生
態系統重要他人（如導師、家長等）晤談與合作。
個別諮商
與紀錄 2. 依據各校需求並參考各縣市教育局（處）規定，達成每學期應服務人次。
3. 如期完成紀錄，並注意與維護個案紀錄之保密與隱私性。

1. 每學期擔任小團體帶領者，帶領介入性小團體輔導。
2. 與導師密切合作，以篩選介入性輔導小團體成員，並持續回饋與合作，以共同幫助團體
主要 小團體輔導 成員學習與改變。
任務 與紀錄
3. 團體成員以 6-8 人為原則，每次團體時間 1-2 節，進行 8-12 週為原則。
4. 如期完成紀錄，並注意維護團體紀錄之保密與隱私性。

1. 與受輔學生之生態系統重要他人建立合作關係，並提供專業諮詢與資源連結服務。
專業諮詢與 2. 視受輔學生之輔導需求，與校內教師、各處室人員、輔諮中心專輔人員等進行系統合作
系統合作 （如：雙師合作、親師師合作、輔特合作、學輔合作等）；必要時，協同導師、學務人
員進行家庭訪視與入家評估。

註 6 ：本表參考《學生輔導法及施行細則》，以及基隆市、臺北市、新北市、桃園市、新竹縣、臺中市、
彰化縣、雲林縣、嘉義縣、高雄市、臺南市、臺東縣等國民中學輔導教師工作要點。專輔教師工作
任務視各縣市實際規範而定。小型學校得視各縣市規定與學校實際運作狀況彈性調整。

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